二期课改与教师整体素质培养初探

二期课改与教师整体素质培养初探

  

一．问题的提出

随着上海市二期课程改革的不断深入，幼儿教育推崇“以幼儿发展为本”的先进教育理念逐步被人们所接受和应用，然而，在理念落实于教育实践的过程中，我们觉得，使用新课程的范畴是开发性的，灵活性的，多样性的。幼儿的培养是发展性的、个别性的、奠基性的。而这一系列的理论又蕴含着对幼儿教师整体素质要求的提高，教师队伍已经从传授的传授型老师向着现代的研究型教师方向发展。

我园地处上海市偏僻的农村地区，拥有一批年轻朝气、敬业朴实的教师队伍，在二期课改的浪潮中，教师相应专业化水平对我园教师无疑是一个考验，一度使教师们而无所适从。主要表现为以下几种倾向：1、对先进的教育理念心知肚明，但无法落实于教育实践。2、理念落实过程中穿新靴走老路，缺少思考意识，使实践活动收益不大。3、对开放性的活动模式把握欠佳，活动组织能力薄弱等情况，使得教育活动的教育意义不大。这一系列的现象都说明了教师专业化水平急于提高，教师整体素质在教改中有着及其重要的地位与作用。所以，教师队伍在教改中的成长与发展的迫切，已成为幼儿园行政领导关注的大事。纵上所述，我认为幼儿教师素质培养由以下几个方面展开：

二．策略与途径

（一）幼儿教师的人格素质