以幼儿的发展为本
上海市学前二期课改提出以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，以注重幼儿早期脑潜能开发为学前二期课程改革的理念。强调幼儿的主体地位，强调重视幼儿生成的活动，强调幼儿在与环境的交互作用中主动构建经验，强调幼儿用他擅长的方式或多种方式的组合表达与表现他的认识与理解。带着对二期课改这样的认识，本学期我园积极开展二期课改的实践，作为其中的一员，我以积极的态度进行不断地探索和研究，自己也有一些体会。
一、从研究教材转向研究孩子
过去，我们在教育教学的过程中主要的精力和时间是研究教材，即研究准备使用什么教材？如何把自己准备好的材料信息分在每一周每一天教给孩子？这些全都在办公室内预先制定、事先设想。而对于孩子可能会出现的反应、问题全凭教师自己的想法和经验加以假设。这样，就导致教师既无法满足孩子的需要，也使孩子成为了知识的被动接受者。
现在，一切正在悄悄改变。孩子是一本书，是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。这就要教师花更多的时间观察孩子，观察孩子的兴趣，观察孩子的需要，猜一猜孩子在想什么，听一听孩子在说什么，看一看孩子表达了什么，尽可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界。
在这样的过程中，我们根据班级孩子的不同需要、兴趣，师生共同构建了“我的体重”、“美丽的春天”、“我和妈妈”、“我要上小学”等各类主题。前一段时间，班级中的一部分幼儿在讨论“伊拉克战争”的新闻，教师就抓住这一热点，并为幼儿创设了一块
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