关注每一个孩子的成长－幼儿成长档案建立过程中的体会

关注每一个孩子的成长－幼儿成长档案建立过程中的体会

  

关注每一个孩子的成长
幼儿成长档案建立过程中的体会

 

 

　　评价是揭示价值的重要手段，对于同一事物，由于评价者的价值观不同，评价的结果就会大不相同，正是基于这一点，“以幼儿发展为本”的理念使学前教育评价在价值标准、价值判断的方式上都朝向科学性、有效性发展，以发挥提高教学质量、激发幼儿的自主性和积极性、促进幼儿全面发展的功能。本学期，我们本着“关注每一个孩子”的宗旨，从建立“幼儿的身心发展档案”着手，进行教育评价的新尝试。

　　九月份，20个由托班升入的孩子和7名新入园的孩子组成了小一班群体，这一群体与新小班群体在认知、经验和情感等方面相比，既有其年龄阶段的共性特点，又有属于其群体的特殊性。了解他们，并给予正确的评价，才能有的放矢地实施教育-反馈-调整的循环，优化教育过程，最终使孩子茁壮成长，于是从9月中旬，我们就开始为每一个孩子建立成长档案。

　　孩子的成长档案主要由轶事描述记录和作品收集两个部分组成。了解离不开观察，观察可以使我们深入地了解孩子，获得真实具体的信息。我们采用的轶事描述记录法，即是运用观察的方法，在日常生活的场景中，选择可以表现幼儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动，在某些事件的文字记录中，我们还辅以相应的照片，记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作，以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。由于小班幼儿的想法和内心活动都是通过动作来反映的，因此在一个学期中，我们把孩子在活动中的各种绘画、记录、小制作等作品收集起来，这样既能对幼儿的作品进行横向分析，描绘出孩子内心想法、各种技能的发展轨迹，又能通过纵向分析，了解孩子在群体中所处的发展水平，为老师评价孩子提供了具有说服力的证明。在实践过程中，我们有所得：

　　・完成了对评价功能的再认识。

　　评价的目的是什么，怎样