看主题活动中教学方式的改革――“二期课改”的新启示
看主题活动中教学方式的改革――“二期课改”的新启示
“二期课改”中,幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来的,这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。
回忆过去以课堂教学为主要形式的学习活动,我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种学习方式的变革,在尝试和实践的过程中我也获得了许多启示……
启示一:从“学”到“做”,让孩子亲身实践。
有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过
就忘记,看过就记住,做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式:直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作的机会,是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。
例如:在研究人体的主题活动中,一次有关“为什么人有肚脐眼?”的活动开展得比较成功。因为在这次活动中,我们采用了一个比较有趣的演示,即用一根细带子从一个孩子的肚脐眼处,连接到我的腹部,从而使孩子了解到,脐带原来是胎儿用来吸收营养的渠道,也就是胎儿的“嘴”。接着有用剪刀把这根带子剪断,说明胎儿已经能够有能力独立生存,可以脱离母体了。孩子们在这种直观的教学情景下,一下子就明白了为什么人会有脐带和肚脐眼,回去后的反响也很强烈。
在主题活动的开展过程中,我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会,变以往被动的知识接受,为如今主动的操作、探索和学习。
启示二:从“教师”到“家长”,充分把握家庭教育资源。
通过对一些平时对班级的主题开展关心较多、并对孩子的探索活动支持较多的家长,和另一些由于工作繁忙等原因,对孩子主题探索活动支持较少的家长的比较,我发现:那些参与较多的家长在教育观念上更新得较快,教育理念更先进,教育方法也更科学。同时,这一部分幼儿对主题活动及其它探索
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