珍视来自于孩子中的生成活动
时间:2022-10-11 17:08:01
珍视来自于孩子中的生成活动
二期课程改革让我们每一位教师珍视孩子的生成,使我们的孩子拥有的真正属于自己的课程。面对3-6岁的孩子,生成性课程的资源从哪里来?记得一位教授曾说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”孩子的思维带有明显的跳跃性和随意性,常常会跳出教师预设的内容,常会有与活动前的预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。
幼儿在活动中的学习状态,包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的动态生成性资源。正如布卢姆所说“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。” 面对如此之多的有价值的教学资源,我们又该如何实施呢?对此,我尝试做了如下粗浅的总结:
(一)建立新型的师生关系,使幼儿敢于“生成”。
教师如果以高高再上的教育者的身份出现在幼儿的面前,势必使幼儿与教师之间存在着不平等的关系,孩子们对教师从心底里敬畏,那么,孩子
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