利用农村特有资源灵活运用新教材

利用农村特有资源灵活运用新教材

  

上海市学前教育“课程指南”中明确指出，课程要改变当前学前教育教育课程过于强调学科的要求，缺乏整合教师中心的倾向，突出课程的有效整合。作为农村幼儿园教师，如何积极利用本地区特色的资源，为新教材服务，是一个值得思考的问题。教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”对于生活在农村的孩子来说，由于缺少正确的引导，家长对独生子女的溺爱，存在着注重知识的灌输，忽视大自然这种活教材的现象，使幼儿始终处于一种被动的状态，生活的范围较狭窄。生在农村、长在农村的孩子，对于一些常见的农村作物韭菜与青葱、大麦与水稻，甚至每天吃的米与面粉制品还是分辨不清。于是，我们根据农村孩子需要、结合农村一些特有的资源，大胆替换、补充、修正、创编一些教学内容。以便更好的体现新教材中可选择性的特点，同时也能使教师更好的关注生活、关注孩子，能根据他们的兴趣和生活中突发的、有意义的事件来灵活的选择新教材、改变新教材。