在农村早期教育中我们能最先帮家长做些什么

在农村早期教育中我们能最先帮家长做些什么

  

在农村早期教育中

我们能最先帮家长做些什么

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案例：然然的妈妈真是急坏了――３岁的然然面对９个苹果数个不停，３个苹果加上３个苹果，再加上３个苹果等于９个，妈妈高兴坏了，然然会算术了。拿开苹果，换上香蕉，然然就怎么也算不出来了，妈妈发愁了，这孩子咋又不会数数了呢？

现在，许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，盲目地对孩子进行早期教育：在孩子刚刚学会说话时就教他们识字、算算术、背古诗；还未上学，就教孩子学习小学课本，甚至学外语，学电脑；孩子上学后，学完了学校的功课，回家后还要开“小灶”、进各种补习班…… 他们恨不得一下子就把孩子培养成神童或无所不知的全才。如此这些，我一直以为只会发生在城里孩子的家长身上，不知几时，这些思想已经大面积的在农村孩子的家长中蔓延，还有愈演愈烈的趋势。其实，案例中的然然妈妈所做的实质上就是扭曲了的早期教育―― “超前教育”。年纪还小的然然还不能掌握数的概念，妈妈教她时她仅凭记忆记住了一个故事式的事实，而并非学会了真正的数学。

在进行农村早期教育宣传活动中了解到的这些现象，让我欢喜让我忧：喜的是农村早期教育的宣传活动如同下了一场及时雨；忧的是虽然农村家长意识到早期教育的重要性，但是却陷入了早期教育的误区。那么，在农村早期教育宣传活动中，我们工作在一线上的教师应最先帮助家长做些什么呢？通过实践宣传活动，我认为最先应做到以下两点：

一、帮助农村幼儿家长转变他们的儿童观

卢梭曾向世人大声疾呼：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。……儿童是有他特有的看法、想法和感情的”。

首先，让家长知道孩子就是孩子，不是缩小了的大人。我们家长不应该用成人的眼光看待孩子的兴趣和活动，而应该站在孩子的角度认识孩子、理解孩子、尊重孩子。比如当遇到地上有一个水坑、一堆沙子，孩子们都会饶有兴趣地玩得很开心：在水上划纸船，在沙堆上盖房子、挖地洞……他们会全身心地投入，他们会有神奇的想像，他们会编织快乐的童话。请不要对孩子大声地训斥、吼叫，连拖带拉地让他们离开，然后再喋喋不休地数落他们，直到孩子认错，又做了保证才肯罢休，全不管童心会因此而泯灭，创造力和想象力也会因此而枯竭！脏水打湿了鞋、沙子撒到头发里，与孩子的创造力和想象力比起来真的算不了什么。       

其次，孩子还是孩子――是和家长一样的平等的人！不是家长用来炫耀的工具。有的家长为了博得别人的一两句赞扬，或是为了与街坊邻居的孩子一较高低，不顾孩子是否喜欢，拼命让孩子学习那些与他的年龄不相符的东西。在农村的大街小巷，经常会听到那些家长在互相炫耀自己的孩子――我的孩子两岁时就会背百首古诗，中班时就会做算术题、认识汉语拼音。他们完全忽视了孩子的本性和个体的需要，忽视了孩子也有自己的选择。

再有，孩子是不断成长的，不是永远的孩子。他们的心理不是一个固定的实体，而是一个生长和发展的过程。快乐地成长和学习，养成各种良好习惯，获得优秀的思维方式和积极、开朗