发挥农村资源优势还童年自主学习空间
发挥农村资源优势还童年自主学习空间
怀柔是北京市的远郊区,农村园所多,学前教育发展不均衡。因地制宜地贯彻实施《纲要》精神,让广大农村孩子拥有健康快乐的童年,是 我们关注的焦点。对《纲要》的推进,经历了以下过程:
一、 分析现状,寻找症结
对《纲要》原文的学习及现场研讨后,“儿童是在与环境互动中主动发展”的思想,已经成为教师的共识。
但是,“农村幼儿园的园舍物质环境有限,师资队伍的欠专业化以及家长教育观念滞后等因素,是孩子的主体性发展受到制约的关键因素。”
二、因地制宜,分析优势起步
面对困难,认真分析了农村课程改革的有利因素:多数中心幼儿园都坐落在田野旁、山脚下,大自然赋予了我们得天独厚的教育资源,优美的旅游景点和丰富的社区环境,都蕴涵着多种教育价值。《纲要》指出“环境是重要的教育资源”,特别是要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”
分析地区资源优势后,我们找到“环境育人”的突破口。
三、大胆尝试,实践中逐步感悟
(一)从体验入手,转变教师的观念
教师利用自然材料亲自制做,《乡土为源体验创新》艺术作品集,初步打开思路。
“野外教研”活动,共同体验环境的教育价值。置身清新的自然美景中,老师们感受到了久别的舒畅。“我们身边的环境有怎样的教育价值?可以开展哪些活动以实现五大领域教育目标?”我们把问题抛给教师讨论。
亲自体验后,教师认识到:原来这里蕴涵的教育价值无限;教室不是孩子唯一学习的地方,知识也不仅是书本上的内容。
(二)从实践中感悟,拓展儿童的学习空间
1 自然界中的材料引入园内,开展内室内外游戏。开辟泥、沙场地,让儿童尽情体验玩沙、玩泥的乐趣。
2 奇妙的大自然的课堂。在挖野菜活动中寻找春天的秘密; 河边探究“沉于浮”体验发现的乐趣;河滩上大堆的沙子, 进行爬沙比赛; 用石头做画,画下可爱的家乡;踩在松软土地上,动听的语言在生动的情景中表达。爬山爬树活动,发展动作的同时,培养了坚忍不拔的意志品质。
3 新奇的
- 农村幼儿园心理健康教育的途径和方法的探索
- 优化农村幼儿语言发展的环境
- 立足本土资源 创设为农村幼儿提供适宜学习与发展的物质环境
- 依托地区资源优势扩展幼儿学习空间
- 让科学的早教走进农家小院
- 探索农村早教新模式开拓农村早教之路
- 关于农村幼儿园教育的误区
- 农村幼儿家庭教育模式处探
- 利用农村特有资源灵活运用新教材
- 农村幼儿园改革发展现状
- 改善农村教育现状 促使家园教育一致
- 农村幼儿交往合作行为的研究
- 浅谈农村幼儿探索精神的培养
- 与孩子共享过程
- 能屈能伸
- 小白菜交朋友
- 淘气是所有孩子的天性
- 大班综合教案《纸片变变》反思
- 小班语言课教案《好听的声音》反思
- 小班语言教案《小鸡和小鸭》反思
- 教案小班美术《七彩蛋宝宝》反思
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- 三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂重点笔记生字词
- 依托地区资源优势扩展幼儿学习空间
- 依托社区资源,发挥幼儿园优势,促进0~3岁儿童早期家庭教育优质化
- 立足本土资源 创设为农村幼儿提供适宜学习与发展的物质环境
- 利用农村资源的优势促进科学教育活动
- 农村幼儿园在教学中巧用“自然资源”培养幼儿的创造力
- 利用周遍资源 扩展幼儿的学习空间
- [中学班主任论文]农村中学生学习动机的培养与激发
- 利用农村自然资源,培养幼儿科学兴趣
- 怎样合理的利用自然资源在农村幼儿园对幼儿实施教育?
- 幼儿园管理经验探讨:发挥品牌优势 积极探索学校办园新模式
- 幼儿园艺术教育论文:开拓多元学习空间,发展幼儿音乐潜能
- 幼儿园教案课题论文: 发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展
- 语文课文 童年的发现的教学设计 课后习题答案
- 让学生在自主学习中发展
- 吴正宪关于给学生自主的时间与空间的论文
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