农村幼儿交往合作行为的研究

农村幼儿交往合作行为的研究

  

农村幼儿交往合作行为的研究

一、课题分析

新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规则、爱护公物与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。提出的认识、情感态度和行为技能的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。

幼儿随着社会经济的发展，人们的生活水平在不断提高，住房条件也得到了改善。农村的许多家庭都搬进了商品房和独门独户的别墅。虽然人们的物质生活提高了，但毕竟桃源是一个比较偏僻的小镇，人们的一些教育观念和精神生活相对而言还比较滞后，各种教育的环境和文化氛围没有和经济的发展同步。人们只注重知识的获取、智力的开发，而忽视了幼儿交往能力的培养,很少为幼儿提供交往的机会和环境，一般独生子女在家中缺少玩伴，不喜欢其他小朋友到家中来玩，也不带孩子到别人家玩，只希望孩子在家安静的看书和学习，自己则忙于家务和工作。孰不知,长期以往孩子会变得十分孤僻和不合群。甚至出现自恋的毛病，严重地阻碍了幼儿适应能力的发展。

幼儿园对幼儿进行社会交往能力的培养，是发展幼儿社会性的一个方面，就其重要性而言是为幼儿未来健康人格的形成和认知水平的发展奠定最初的基础。我们作为教师虽然意识到了幼儿交往的重要性，但是在教学工作中也没有把幼儿交往合作能力的培养很好地渗透于幼儿的一日活动之中。

21世纪联合国教育委员会提出四个学会：学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与合作。专家曾对北京市1000余名4－6岁幼儿的合作行为进行了研究，结果表明，只有 30.1％的幼儿