个案分析:幼师怎样让每个乡村幼儿都抬起头来走

个案分析:幼师怎样让每个乡村幼儿都抬起头来走

个案分析:幼师怎样让每个乡村幼儿都抬起头来走
 
李文彬是个性格内向的孩子.，平时总是低着头，很少抬起头和大家大声嬉笑。不积极参加集体活动，从不主动举手回答问题，问他为啥，他总是惊恐地讲不出话来。“让每个孩子抬起头来走路”，我牢牢地记着这句话，希望有帮助他看到自己的能力。摆脱孤独，建立自信心，关键是改变他在集体中的位置，树立他的威信，我深信：经过一段时间后，他一定会“抬起头来走路”。
2004年10月
学习物体测量比较两个物体的粗细，对幼儿来说比较抽象，采取分组教学来进行活动效果很好。它不仅使多数幼儿有动手机会，调动了幼儿学习的积极性，而且能帮助发展水平不同的幼儿。活动中，我先启发幼儿用触觉搓毛线来感知它们的不一样程度，而后讲出结果。在比较蜡烛时，我特意请来给李文彬小朋友“变魔术”，看他怎么比较，结果他的动脑动手之处，着实令我吃了一惊，他居然想出了用毛线量一量它们的周长，然后将毛线重叠，进行比较，这样他将粗细转换成了比较长短在这个活动中，我看出了的李文彬发展潜能和独特的思维方式。晚饭前，我将李文彬的进步给予以肯定、赞赏，小朋友们也都高兴地为他拍手鼓掌，他笑了，还说“我再给你们‘变魔术’，好不好？”接着，他将毛线分股、叠搓变成了细线、粗线，高兴得小朋友们掌声、笑声融成一片。在这次活动中，他感受到了在集体中存在的位置和价值，以及同伴对他的信任和喜爱，从而更激发了他与小朋友主动交往的信心。
2004年11月
区角活动的开展，为幼儿提供了表现的机会和条件。在今天的分区活动时，李文彬以“魔术师”身份出现，小朋友都抢着要他，结果他高兴地走进了“娃娃餐厅”经小主人的面貌出现在游戏中。作为“厨师”，他有手中的橡皮泥、小勺等显示着自己做饭菜技艺，“熏鸡、烤鸭、炒黄瓜……馒头、米饭样样都有，看一看，尝一尝了……”他的吆喝声招来了许多“食客”，好不热闹呀！……在最近一段时间，李文彬不仅能主动参与各类活动，而且能与小朋友共同协作、和睦相处，时时经大哥哥的榜样去影响别人。
2004年12月
图书区开放后，图书的破损程度特别严重，扔了比较可惜。于是，我发动大家动脑筋，没想到“魔术师”李文彬提出了好的建议，将破损的图书中的一些角色、景物剪下，将其放在纸上，根据自己的想象进得组合、拼贴、添加成一本新的小人书。结果这种活动方式小朋友们很喜欢。它不仅使废旧图书得到利，提高了幼儿的节约意识，而且也激发幼儿的学习兴趣。李文彬的建议虽然简单，但说明了他经过这么长的时间的努力，没有辜负大家的期望，增强了自信心，在小朋友们中有了很高的威信。也能比较妥善地解决同伴间的问题，由过去“低头走路的人”变成了“抬起头来走路”的性格开朗的孩子了。

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