2008-10-06
鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”我们奔幼人正是凭着这种敢为人先的勇气，迈出了可喜的第一步。我们将不断规范管理，开拓进取，让奔牛农村儿童文化园、奔牛实验幼儿园这朵并蒂莲越开越艳。
2008-10-06
在“秋天来到田野里”主题开展中幼儿对稻草人产生了很大的兴趣，于是根据幼儿的兴趣我们在体育角活动开展中增设了《我们都是稻草人》游戏内容，游戏的规则与《木头人》游戏规则相仿，当幼儿念完：“我们都是稻草人”后，迅速摆一造型停止不动，待有人说：“风来了”幼儿又可自由做各种动作。又如我们结合家乡传统节日三月三增设的活动内容有《逛集市》《做社戏》等。 我园在利用农村乡土资源开展活动区活动中，为幼儿提供了自主的环境，创设了探索、实践、创造的自由情境。在多年的探索与实践中渐渐的形成了本园的特色------乡土的区域环境、乡土的活动材料、乡土的活动内容。在以后的活动开展中我们将本着以“幼儿发展为本”的思想，充分利用本地、本园独特的自然、地理、人文等乡土资源，为农村幼儿提供更为广阔的创造空间。
2008-10-06
幼儿的身上蕴藏着无穷的潜能和力量，他们具有丰富的想象力，当老师注重为幼儿投放丰富的材料环境，并有意识地用环境刺激幼儿主动探索时，材料就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，也充分发挥了材料的多种功能。 在区角活动中，孩子是活动的主人，是孩子在活动而不是老师在主导孩子。教师的指导策略应迎合孩子的需要，有利于促进孩子与本土材料的积极作用。
2008-10-06
教师以自己的情绪和情感来陶冶和感染孩子的情操，其效果十分明显。 教师“变成孩子”，作为幼儿的游戏伙伴，参与游戏过程，与幼儿一起探索操作，相互交往，遵守游戏规则，与幼儿共享“欢乐”。这可缩短儿童与成人“两个世界”间的距离，使孩子觉得亲切、适宜，从而营造起一种宽松和谐的人际环境和精神心理氛围。由此，不仅可以使幼儿产生愉快的情感体验，增强对所从事活动的兴趣；更重要的是，这种环境氛围有益于激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识。再就是有益于激活幼儿的思维，激发他们积极的创造性行为
2008-10-06
幼儿美术教学是以帮助幼儿解决表达中的困难为主要任务的，必须涉及许多新的有关知识技能的问题。根据纲要精神，“幼儿的创作过程和作品时他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造力的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。在传统教学中美术活动多以教师的灌输和训练为主，这种方法只能束缚幼儿的自由表达，但如果采取放任的方法，又会使幼儿难以克服表达上的障碍。在对原有新教材的分析中，我感觉本次活动中幼儿主动探索性没有被充分调动起来，依然有老师教幼儿学的痕迹。因此，我采用了操作探索法将技能学习也作为一种探索性的学习，即根据幼儿的实际能力水平，用提出问题、欣赏讨论等方法，把幼儿放在一个问题情景中，鼓励幼儿思考、探索与尝试，
2008-10-06
图书区开放后，图书的破损程度特别严重，扔了比较可惜。于是，我发动大家动脑筋，没想到“魔术师”李文彬提出了好的建议，将破损的图书中的一些角色、景物剪下，将其放在纸上，根据自己的想象进得组合、拼贴、添加成一本新的小人书。结果这种活动方式小朋友们很喜欢。它不仅使废旧图书得到利，提高了幼儿的节约意识，而且也激发幼儿的学习兴趣。李文彬的建议虽然简单，但说明了他经过这么长的时间的努力，没有辜负大家的期望，增强了自信心，在小朋友们中有了很高的威信。也能比较妥善地解决同伴间的问题，由过去“低头走路的人”变成了“抬起头来走路”的性格开朗的孩子了。
2008-10-06
在艺术活动中我发现，无论美术创作还是音乐表现，幼儿对真实地赋予具体角色情景的内容能引起共鸣，产生移情、穿凿的欲望也更强烈。教师应关注孩子的热点，于是，我从孩子的周围生活中提取题材。如幼儿熟悉的萝卜、土豆、黄瓜等各种蔬菜，我把它们稍加修整，让幼儿当印章，红的、蓝的，把秋姑娘打扮的花枝招展、千姿百态，幼儿在感知色彩的同时获得了满足。
2008-10-06
教师把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。
2008-10-06
“百年大计，教育为本。”一个企业改制失败了，可以用损失了多少金额的显性方式来估算；而教育改制失败了，其损失却是隐性的和无法估量的。幼儿园改制不成功，导致的直接后果是保教质量的下降，从长远看将影响到一代人甚至几代人的素质发展。
2008-10-06
大自然的宝藏无穷无尽,除了在教学上被我们利用外,平时我们可以用野花和石子给孩子做游戏,可以利用园中空地开辟种植园,让孩子从小养成爱老调重劳动的好习惯.只要我们充分合理的利用,这些看似平常朴素的东西对孩子的身心健康发展会带来极大的好处.
2008-10-06
当今社会人类在不断追求利益的同时，自然资源被大量浪费，森林被砍伐，水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前，我们充分和家庭、社区配合，培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中，我们设计了各类环境教育活动，如《保护生命之水》活动中，带领幼儿实地考察污染的水资源，并通过实践行动解决问题，不在水中乱丢垃圾，以自己的行动感染提高大人的环保意识。还有《认识蚯蚓》、《保护土壤》等一系列的教育活动；同时和家长、社区联系，进行各类绿色行动；如植树，设定废品回收站等有意义的活动，让幼儿与成人的互动中，从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。促使人与自然和谐相处。让我们的孩子能永远在鸟语花香的自然环境中无忧无虑的生活。
2008-10-06
建立幼儿科学活动室旨在创设一个符合幼儿心理安全和健康的学科学的环境，在这个环境中，教师为幼儿提供适合发展水平的，各种各样的物质材料，以诱发幼儿的好奇心，主动参与自己喜欢的科学探索活动，这是进行科学启蒙的基础，是时代的呼唤，是幼教改革的必然趋势，这就向幼儿教师提出了新的挑战，我们幼儿教师必