由《幼儿园教育指导纲要》引发的思考
时间:2022-10-11 00:42:43
由《幼儿园教育指导纲要》引发的思考
自新《纲要》颁布以来,我园组织全体教师深入学习内容,领会内涵,在理论上先武装自己。世界在变革,教育也在变革,要抢占竞争的制高点,人才、信息、创新是关键。这是社会经济发展的规律,教育的规律也同样如此。这就要求幼儿教师要博览、勤思、以敏锐的眼光捕捉和教育相关的各种信息,宏观上要关注社会发展的形势,把握中外幼儿教育改革的动态和新思路。新《纲要》中阐明了提高教师素质是实现学前教育发展目标的关键,是推行素质教育的关键。它提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,由传统的教授型、说教者转化为幼儿的倾听者、伙伴、向导、活动材料的提供者、观察者、时间的反思者。我们要善于研究幼儿动态的学习过程,把握好师生互动的内涵。教育过程是一个动态的师生互动过程。教师在理论上接受了新观念,但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响,全副精力集中在如何完成自己的预定目标,而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。只有通过教师的自我认识、自我教育,使儿童观、教育观内化、自觉化,才能实现教师的自我调整、自我完善、自我发展。处理好幼儿自主与规范的关系始终是教师在实践中首要把握的难题。如何解决这个困惑我认为只有教师启发引导,引起幼儿的自主活动,才能激发起幼儿的内在动力,使其在积极活动中发展主动性。
一、 教育要回归生活
我们在改变以往教学中重知识技能的传授轻
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