解读《幼儿园教育指导纲要》忽如一夜春风来
解读《幼儿园教育指导纲要》忽如一夜春风来
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忽如一夜春风来
解读《幼儿园教育指导纲要(试行)
华润幼儿园 谢彬
伴随着世界跨入新世纪的脚步,《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁发了。旧《纲要》颁发距今二十年,新《纲要》的来临已让我们盼望已久。初读《纲要》,字里行间透出的是春风化雨般的感觉,清新而又亲切;再读《纲要》,我已被风之暖意所包围、被风之深情所感动,渴盼溶入其中藉风其舞;又读《纲要》,我更被风力之劲所动,期待迎风而上,驾风起飞。
一、春风化雨,《纲要》带来教育内容关注点的改变。
《纲要》将带给幼教的改变无疑是巨大的,其中最令我们感触深切的是对教育内容关注点的改变。《纲要》中将幼儿学习的范畴按学习领域的维度,相对划分为我们所熟悉的健康、语言、社会、科学、和艺术五个领域。纵观整个《纲要》,每个领域。纵观整个《纲要》,每个领域中都没有列出单独的知识点或技能,而是从活动的角度附带提出知识或技能的要求。这应该是《纲要》遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习,改革教学方式,希望教师不要把关注点过分集中在具体的知识或技能的教育学上,仅仅以固定知识点的达成为目标来设计教学活动,而是着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿的活动来对其发生影响,让他们获得一定的知识和技能。
理解教育内容关注点的改变应避免两点:(1)过分关注知识或技能。这是我们正在改变的过去的做法。同样一篇优美的童话,如果我们的关注点在知识和技能上,那就会为此花大量的时间与精力反复练习某个词语或段落,机械地记下故事情节。如果我们意识到词语是幼儿在使用语言过程中自我建构的东西,只有使用才会有意义,那么,就会按《纲要》所述:“使幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解”,为此努力创设相适宜的环境。(2)不敢涉及知识与技能。近日看到一次小班的公开教育活动,目标是通过修补图书玩具,体验到爱物惜物的情感。
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