领域课程与整合课程分析材料

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根据《纲要》要求把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，同时指出：“各领域之间的内容相互渗透、相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

从新《纲要》看综合课程和领域课程这两种对立的课程模式也在一定程度上出现了融合的趋势。综合课程开始关照各学科领域的教育规律，甚至将学科包容在综合课程的框架中。领域课程的研究也出现了新的趋向，而领域之间的相互渗透表现的最为显著。

在教学中，我园全面贯彻《纲要》指导思想，全面提高办园质量，外树形象，内强素质也取得好成绩。从新《纲要》新视角的角度去思考教育改革的问题：如何把环境教育的内容引进课程，什么样的教育、什么样的课程才能促进幼儿持续健康的发展？这是幼儿教育中必须思考和解决的问题，为此，我们结合本园情况根据纲要内容课程要求，从培养幼儿创造性、动手能力、思维能力、语言能力等方面确立幼儿园课程的生成研究。

一：在教育教学中发现的问题

为了改革我园的教育教学，我们做了不懈的努力，我们丢弃了传统的分科教学，尝试了综合主题教育，我们在教育教学中注重以幼儿生活、学习、行为三种习惯，动嘴、动手、思考、审美观四种能力为教育目标，优化了教育过程，提高了保教质量，在学习经验中也发现几个问题：

1．受传统教育的影响，在教学中，以教师为主导地位，忽视幼儿为主体地位，虽大力提高和探索了幼儿为中心的教育方针，但在实际教学中并没有完全摆脱教师为主的局面，幼儿为中心只局限在语言中并没有运用到实践中去，教师往往忽视幼儿兴趣的转移，为完成教学任务常延长教学时间及打断幼儿感兴趣的活动。

2．在教育教学中，以