新纲要，新思路

新纲要，新思路

  

    新纲要，新思路 

    如今的社会已是知识经济的时代。科学技术的飞速发展，新知识的不断被创造，不仅使得人类失去了“一劳永逸地获取知识”的可能性，而且把培养创新能力的问题推到接顶民族兴衰存亡的地位。面对这样的一个时代，教育的功能必然发生巨大变化，基础教育在终身教育体系下的重要性更加突出，因此也就有教育学家说：一个人一生对待学习的态度，正是在基础教育阶段培养形成的。

《新纲要》的实施对于我们教师也是个突破。《新纲要》重在更新教育观、儿童观和发展观，力求体现终身教育的思想，要克服在幼儿园教育中过度重视知识技能、重视集体教学等小学化的倾向，要求教师将社会、文化和环境与教育紧密结合来进行教育，尊重幼儿，尊重幼儿身心发展的规律，与幼儿共同成长。新纲要从儿童身心发展的角度，从能力、态度、情感和习惯等方面来提出教育要求，但也从五个学科领域提出一些知识技能的要求。这一方面说明改革不可能凭空而为，必须在过去的基础上来进行；另一方面，因我国的幼儿教育的发展是和国家的经济、文化发展水平相联系的，无论是从教育条件，教师的素质，还是从家长的要求，社会的大环境等各方面来看，在一段时期内还不可能达到与先进国家比肩的水平，实现理想的幼儿教育方式还需要全社会的共同努力。

   在反复翻阅《纲要解读》后，让我明白了：每个儿童在早期的发展水平、速度和趋向是各有特点的，他们需要一种相对自由的，符合个人水平和特点的学习。而我们教师，在组织教育活动时，只是作为儿童学习的指导者，可以不必考虑要让所有的幼儿一律都在身体动作、语言、音乐、美术、数学能力等方面达到某种可量化的要求，如能跳多远、会做多少节操、讲几个故事、会唱几支歌、跳几个舞、是否会做10以内的加减等等。也就是说，要破除教师头脑