让幼儿在情趣化的环境中学会探索
让幼儿在情趣化的环境中学会探索
让幼儿在情趣化的环境中学会探索
环境是潜在的老师,适宜的、情趣化的环境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各个场所,我都注意情趣化环境的创设。
区角环境――我充分发挥幼儿的玩具橱以及桌面、橱面的功用,提供各类源于幼儿生活、具有情趣的材料,鼓励幼儿积极探索。小班的孩子喜欢模仿成人喂小动物吃饭,于是我们提供了孩子们熟悉的三只小动物,小鸡的嘴巴是方方的,小猫的嘴巴是圆圆的,小狗的嘴巴是三角的,三只小动物喜欢吃的饼干是不一样的,孩子们在看到色彩鲜艳、形状不一的饼干时,就会不由自主地喂起小动物来,而且还会亲切地对小动物说:“小狗小狗我请你吃三角饼干”、“小猫小猫我请你吃圆圆饼干”,部分能力强的幼儿则会说:“小鸡小鸡我请你吃红红的方饼干”等等,使孩子们在轻松、自然的状态下获得数经验。在娃娃家里,让幼儿给鞋子袜子配配对,孩子们根据上面的花纹、颜色以及一些细小的特征进行配对。又如在训练幼儿感官时,将各种常见的干果藏在瓶罐中让幼儿摇一摇、听一听、看一看,哪只瓶罐里藏了一个干果,哪只瓶罐里藏了许多干果,让幼儿来感知区分“1”和“许多”这两个不同的量。
主题活动――在主题活动的开展过程中,我们的环境是动态的,随着主题不断地在变化,在丰富。每一次的主题活动的开展,我们师生会一起把收集的资料布置在区域环境中。如在“好吃的水果”主题中,我们师生共同收集了许多水果,有真的,也有假的,在引导幼儿认识各种水果的同时,我根据水果不同的数量、大小、名称装在水果盆里,如一只大橘子,许多小橘子;一只苹果,许多生梨;一只真橘子,许多假橘子等等,而且每天都将水果盆作适当的调整,使幼儿有意无意地感知数学就在身边,使幼儿在看看、摸摸、数数、讲讲中走进数学。又如在“娃娃家”的主题中,孩子们最感兴趣的话题就是爸爸、妈妈和他自己,在一次游戏中,一位孩子正在模仿爸爸上班前的情景:刮
- 随笔:区域活动有感
- 区角活动环境创设
- 浅谈如何开展幼儿园区域活动
- 益智区材料的投放与使用
- 创新性区域活动的研究体会
- 尝试打破班级界限,让区域活动更活
- 让幼儿在情趣化的环境中学会探索
- 图书区观察记录1
- 图书区观察记录2
- 幼儿在区域活动中得到发展
- 浅谈幼儿园区域材料调整的艺术
- 从幼儿喜欢的活动中发现……
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- 蕙心纨质
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- 在个别化学习中为幼儿提供支持性环境的实践研究
- 让幼儿在主动探索中学习――教师的组织策略
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- 激发幼儿探索兴趣的中班科学教案:《你认识我吗?》
- 激发幼儿探索身体奥秘的兴趣的教案:中班科学活动《不同的节奏》
- 激发幼儿探索自然的兴趣的中班科学教案:小雨点去旅行
- 培养幼儿细心观察的习惯和探索的兴趣的中班科学教案:照镜子
- 小班幼儿在轻松的故事情境中学习
- 在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣
- 幼儿园珠心算教案反思:多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索2
- 幼儿园珠心算教案反思:与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索
- 让幼儿在与环境的互动中成长
- 让幼儿在熟悉的自然环境中成长