让幼儿在情趣化的环境中学会探索

让幼儿在情趣化的环境中学会探索

让幼儿在情趣化的环境中学会探索

  

 环境是潜在的老师,适宜的、情趣化的环境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各个场所,我都注意情趣化环境的创设。

  区角环境――我充分发挥了幼儿的玩具橱以及桌面、橱面的功用,提供各类源于幼儿生活,具有情趣的材料,鼓励幼儿积极探索。在感官训练区,各种常见的干果装在瓶中让幼儿看一看、听一听,各种调料让幼儿闻一闻、认一认,百宝箱内的神秘礼物又让幼儿迫不及待的想去摸一摸、猜一猜;在计算区,鞋子袜子配配对、图形拼贴、倒倒水、数字火车等又将归类、数数、图形辨别等巧妙的融合在一起;在美工区,印染画、棉签画、蜡笔画、手工、泥工的制作与班级的主题活动“宝宝爱夏天”――好吃的冷饮制作联系在一起,让孩子大胆探索、比较尝试;科常区内,各类夏季用品的展示丰富着幼儿的生活经验、小电扇的电池拼装让孩子们在成功与失败中探索物理正负极的秘密;生活区内,筷子、勺子舀豆、夹豆、开瓶盖、包糖果、穿洞洞等又将小肌肉的训练与计算、生活有机的结合在一起。


  走廊――走廊是幼儿一日活动中来往频率较高的场所,于是在它的一面我布置了幼儿的绘画作品展览,供幼儿相互观摩、交流学习;在另一面我布置了许多和幼儿共同收集的生活中常见的物品,让幼儿用“我的眼睛看一看”,“我的小手摸一摸”,使走廊也能成为幼儿认识世界、探索世界的延伸。