师生共同创设蕴涵教育价值的环境

师生共同创设蕴涵教育价值的环境

  

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师生共同创设蕴涵教育价值的环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子健康和谐的发展，环境的创设十分重要。我园对教育环境的创设也十分重视，中班组在对“环境对主题活动的影响”这一课题进行了一个学期的探索研究后，教师们更深刻地感受到，经过良好设计的环境可以起到暗示、诱发孩子积极行为的作用，因环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以，环境的教育作用与教师的言传身教一样重要。

一、    布置会说话的墙饰环境，充分发挥墙饰的教育作用。

墙饰是教育环境布置的重要区域，我园一直存在着在布置环境时，教师一手包办，幼儿极少参与的现象。有的教师观念滞后，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整，而很少考虑幼儿的兴趣与需要，所设置的环境没什么教育价值。为了改变这一现状，我们中班组通过学习有关教育环境设置的资料，结合中班幼儿的年龄特点，在每个主题活动开展前都集中讨论如何设置主题环境。各班的主题环境布置以后，组长组织教师互相参观，要求每个教师都要发表自己的意见，教师们集思广益，所设置的主题环境越来越符合新《纲要》的要求。中二班的老师在设置“美丽的秋天”这个主题环境时，引导幼儿用事先收集的各种不同形状、不同大小的落叶拼成各种图案，贴在墙上；穿成树叶项链、树叶裙子挂在墙上，旁边配上一首秋天的儿歌，活动室里洋溢着浓浓的秋天气息。同时、在布置墙饰环境时，教师们改变了过去墙面的某个主题内容一经布置，就一成不变的习惯，有意识地留下下一些空间，随着主题