如何发挥主题环境创设的实效

如何发挥主题环境创设的实效

  

 在“主体探究”与“叙事性整合课程”研究与实践中，我们认识到，主题场景（主题墙或环境创设）不仅美化活动室，它还是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。环境为主题而创设，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体的开展，从而不断的逐渐丰富。它的每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。

本学期第二个主体探究活动《三只熊》的发展阶段之二就是道具制作，因为下一个环节是故事表演，所以我们必须进行场景的布置和道具、饰品的制作，那首先就是我们需要制作那些道具和饰品？做这些道具需要些什么材料？又需要那些工具？这是一个幼儿参与的自主讨论的环节，然后让孩子们根据自己所想要扮演的角色选择所需要的材料。在进行材料选择的时候，我鼓励幼儿大胆地利用身边多种可以利用的材料进行制作，更重要的是要注意善于启发幼儿。比如我发现通心粉可以串成一条项链，我展示给幼儿看，但我的目的不是要幼儿也用通心粉做一条相同的项链，而是要幼儿受到启发用其他类似的东西制作一条项链、一条手链、一条腰带装饰品等等或者也可以用通心粉但做出来的项链却是不一样的，这就是一种创造性思维的培养。

结果另人吃惊的是，平常画画只有不规则线条的郑文瑞居然用报纸卷成管状后交给我说：“Mr陈，这是一条皮带”我赶紧不失时机的首先肯定他的表现：“Miss蒋，你看这是郑文瑞做的，很不错吧？”简单的一句话让他感到很满足而且很有成就感，这对于他来说非常重要，至于做个好不好又是另一回事。每个孩子不仅喜欢动作，更喜欢动作有成就。一有成就，就自信力；成就愈多，自信心愈强；自信心愈强，愈易成功。两者互相为用。为此，我们不要吝啬，要善于伸出大拇指，善于肯定，表扬、鼓励这能增加幼儿的兴趣和勇气，多采用积极的鼓励措施尤其对能力较弱的孩子建立自信以及整个人生成长过程中都有着非比寻常的作用。

其实，一个人在幼儿期大脑就已经发育的相当成熟了，而没有表现出来是由于身体四肢躯体等机体发育的原因而受到限制，所以，在任何时候都不要低估了幼儿的能力，这也就是我们常因某幼儿讲一句话或做一个动作而感到吃惊的原因。在上面的整个活动中，几乎每位幼儿都有着不俗的表现。首先幼儿对制作的本身（其他一切只要是动手操作的活动）发生了极大