2008-11-30
很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好，会好很多。面对好成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。父母反而要安慰孩子。这才是好状态。
2008-11-30
在一次咨询活动中，胡玉顺曾接待过一个伤心妈妈。说到孩子两门功课只得了197分时，这位妈妈难过得直流泪。站在一边的女儿看着妈妈感到十分困惑，她不能理解妈妈为什么如此痛苦。此时这位妈妈就是忽略了孩子的感受。妈妈的价值标准是要得双百，孩子没有满足她的需求，她就感到伤心。而换个位置看看孩子，她努力了，得了197分，她感到高兴。而妈妈却只关注自己的感受，而忽略了孩子的感受。
2008-11-30
家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间理应和谐、融洽。尽管有时发生意见分歧，但在原则问题上是团结一致的。在这样合作、谅解的氛围中，儿童不但学会了对人的互助、互爱、合作、谅解，而且孩子的思维意志、能力等也会得到和谐发展，并从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间形同陌路，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的相互关系，形成良好规范。要和睦相处，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
2008-11-30
支持孩子把事情经过讲出来——向孩子明确表示“无论发生了什么事我们会永远爱你的”，鼓励他们尽早如实向大人讲清事情经过，大人会帮助他们今后不再受到伤害。应该记住的是，性骚扰者肯定会在作案时恐吓孩子：“如果对别人讲，我会杀了你。”而孩子也害怕大人会因此而惩罚他们，或从此失去关怀。
2008-11-30
观察孩子倾向的重要途径是多和孩子在一起，即在无人指导下，看他在做些什么。可以通过观察他与同伴、朋友谈话和讨论问题时的情况来了解；还可以收集孩子活动资料、参考学习成绩等。当然，在此过程中，家长要做有心人，孩子的点点滴滴都不要放过。此外，家长还应注意观察分析孩子的特长，加强自身学习，掌握新的科学方法和观察技能
2008-11-30
家长对孩子的教育方式就像一面镜子从孩子身上得到反馈。鼓励得到自信，赞扬得到自尊，训斥得到自卑。父母应在孩子做的事情中不断寻找值得赞许的地方。家长切记不能用空洞和不真诚地表扬来“惩治”孩子。父母应认真对待孩子的个人要求，帮助孩子成为有个性的人。
2008-11-30
美国着名作家、剧作家巴迪8岁的时候，创作出了他人生中的第一首诗，他兴奋地将诗歌拿给父母看。巴迪的母亲一念完那首诗就眼睛发亮，高兴地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”而他的父亲则摇摇头评价说：“我看这首诗糟糕透了，孩子，你还需要继续努力。”母亲的“精彩极了”使巴迪顿感欢欣和鼓舞，可父亲的“糟糕透了”却使巴迪备受打击，于是他带着母亲的期待和父亲的鞭策，奋发努力，一次次写作、一次次修改，终于创作出大批广受赞誉的作品。这时，当他再回头看回自己幼时的“作品”，巴迪不得不承认父亲是对的。在巴迪的成长过程中，母亲就是这样常常以“精彩极了”鼓励他，这成为他写作的动力，而父亲的“糟糕透了”则时时提醒他注意不断学习、总结和提高。“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的声音一直交织在巴迪耳际，使他能够谨慎地把握住生活的小船，保持人生的平衡。
2008-11-30
唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。
2008-11-30
你可以有意识地为孩子制造创作的机会。例如，让孩子观察、寻找生活中的红色，然后在画纸上表现红色，让孩子尽情宣泄自己心中的红色印象。当孩子画出纷杂的线条与各种符号后，你可以问他画的是什么？它在哪里？也许孩子会说画的是红色汽车，或是红色的妈妈，或是红色的花，你可以一边做出惊奇的表情，一边评价孩子的作品：“哇，你真棒！你的发现和别人不一样！”
2008-11-30
现在看一下具体的情形吧！孩子的小伙伴在场。当时，孩子的伙伴们在你的家里玩耍。你不要在意这些，应该直接对肇事的孩子数数。如果需要对孩子实施禁闭，你也不要有任何犹豫，只需把孩子送回房间，但孩子的伙伴不能和他一同前去。你还可以告诉他们，说你正在运用一套新方法，让你的孩子听话。如果孩子这样对你说：“妈妈，你竟然当着我朋友的面对我数数，这也太丢人了！”你可以这样回答：“如果你觉得害臊，以后就不要再做蠢事！”当然，如果伙伴们跟着捣乱，你可以对他们数数。
2008-11-30
当孩子发脾气或不听话时，很难让您闭上嘴。不过，虽然单纯对问题置之不理对大多数违抗儿童不起作用，但如果孩子的目的实际上就是要打断您正在做的事，从而得到您全部的关注或至少引起您的注意，那您关注他也改不了他的毛病。不幸的是，难就难在知道孩子的目的是什么——并且依靠对孩子气质有某种程度的了解，去理解他的想法。一些孩子会靠不听话获得您的注意；另一些不听话是因为可以逃避做自己不喜欢的事或满足一些其他强烈愿望，对此不加理睬就会被解释为您默认了他的行为。如果您满足了他的愿望，或者允许他逃避不喜欢的事，您就等着他以后还会重复违抗行为。
2008-11-30
要求刚学会走路，走路还不是很稳健的孩子，要求他一有尿意就到指定的地方小便，这样的要求未免过于严厉，很可能带给孩子难以承受的压力。又如开始会走路的孩子，独立的需求迅速增加，然而每一项决定对他而言，却都是一件大事，有着极为强烈的情感波动，有时会因为过多的刺激而突然大发脾气，尤其是在公共场合或家里客人来访时。
2008-11-30
家庭教育应营造知识氛围，促进孩子的求知欲望和创新动机。第二，家庭应营造和谐氛围。家庭各成员互相关心，和睦相处，使家庭充满温暖，可使幼儿在融洽、轻松的家庭环境中，学会关心别人，尊重别人，理解别人，情绪稳定，乐观，热情，学习效率高，心理健康愉快。第三，家庭应有民主氛围。家长对孩子的教育方式就像一面镜子从孩子身上得到反馈。鼓励得到自信，赞扬得到自尊，训斥得到自卑。父母应在孩子做的事情中不断寻找值得赞许的地方。家长切记不能用空洞和不真诚地表扬来“惩治”孩子。父母应认真对待孩子的个人要求，帮助孩子成为有个性的人。
2008-11-30
专家解惑：孩子的世界往往是敏感脆弱的，很多时候，他们在对待事情时总显得比成年人较真，何况是被父母或小伙伴们冤枉的时候。父母在道歉之余，要让孩子明白在成长过程中难免会遇到这样那样的小挫折，可以提高自己孩子的心理成熟度，这样的孩子面对社会和环境的变化较易适应，他们的自控能力、承受能力都会比较好，比较“老练”。而心理成熟度差的孩子，不太容易适应不断变化的环境。
2008-11-30
而鼓励则会不时的出现在孩子的任何进步和努力中。鼓励可以肯定孩子自我能力的发挥，而不须和别人作比较。例如我们说：“孩子你很棒！”“你比上次进步了”。进步并不需要压倒别人赢得第一，只要有进步即能获鼓励。它着重肯定孩子的优点和长处，孩子的价值来自于他的努力。也就是说，鼓励重视孩子的内在自我激励，更重要的是不对孩子作价值判断。即使在孩子受到挫折、失败、沮丧时，鼓励依然可以发挥它激励的效用，就像我们说：“孩子，虽然你没有赢得这场比赛，但我相信你已经尽了全力，表现得太棒了。”它给了孩子信心和能力，所以说鼓励可以帮助孩子肯定自己的价值，它是内发而且有生命力的。鼓励会帮助孩子觉得有价值，让他知道他的贡献。
2008-11-30
爸爸跟妈妈在意见相左的时候，也要尽量避免在宝宝的面前争吵，当宝宝感觉到父母亲在生气时，会在爸爸跟妈妈默默讨论的时候也反省自己，会担心会不会因为自己犯错使得爸爸跟妈妈吵架而更加谨言慎行。如果爸爸跟妈妈大肆地在宝宝面前争吵，恐怕会给宝宝造成心理伤害，将争吵的不和谐情景深植在宝宝心中，并让宝宝有害怕的感觉及罪恶感，个性也可能会变得较为怯懦，因此爸爸跟妈妈应该避免这种情形发生。
2008-11-30
宝宝的症状：情绪低落、话少不愿与人交流。宝宝对新环境或陌生人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为，有时还会达到异常程度。他们会对新的环境和陌生人产生持续的或反复的害怕、紧张不安、回避和退缩行为。由于搬家、转学等原因，宝宝离开了他原本熟悉的环境和要好的伙伴，来到了一个全然陌生的地方。
2008-11-30
有的父母平时不太检点自己的言行，孩子受其影响，也学会了说粗话。这样的父母首先要提高自己的修养，严于律己，从头做起，为孩子营造文明、礼貌的语言环境；其次通过讲故事、做游戏等形式教会幼儿学用礼貌用语。如果父母偶尔再犯，那么就应该坦诚地跟孩子检讨：“刚才是由于不高兴，说出了那句话，我们是不对的，你也不要学，今后我们谁都不说这种话了。”
2008-11-30
改造一个性格畏缩且消极的孩子，父母首先应制造一个没有压力、宽松的环境，让比较内向的孩子一起嬉戏，彼此之间便没有自卑感，这样能使他们主动开口。如果让这类孩子与年纪较幼小的孩子一起游玩，也可以使其消极的态度大为改善。只要让这些孩子们拥有自信，经过一段时日，自然能与同龄玩伴相处和谐。
2008-11-30
争吵，是孩子间很常见的事情。3岁左右的孩子已经开始有了自己的想法和主张，但由于其社会性甚弱，不了解他人和自己有不一样的需要和感觉，不懂得体谅别人和站在他人的角度思考事情，故而在和同伴相处时，常会以自我为中心，认为别人应该顺应自己的需求。在不能如愿的情况下，就易发生争执吵架的行为。