科学教育中如何引导幼儿探索

科学教育中如何引导幼儿探索

  

摘要：在幼儿科学教育目标的构成和内涵上，我们强调：情感态度优先考虑，探求知识的过程和方法比获得知识本身的多少更重要，幼儿有了积极主动的探索和学习态度，就有了终身学习的动力机制。

探索，是指让孩子自己去操作，通过亲身的体验和尝试，找出事物的特点及规律，达到学习知识和技能的目的。在大班开展科学教育让我发现，孩子们经常表现出积极主动探索和认识周围世界的强烈动机和愿望。而如何引导幼儿积极地进行探索，正是我们在幼儿中开展科学教育的目的。

一、给幼儿自由选择的空间

在科学教育活动中，教师除了要为孩子准备数量充足，种类齐全，便于操作的物质材料外，还应为幼儿创设自由、自主、宽松的操作氛围，让他们在没有任何压力的情况下去发现问题，并试着用不同的方法去解决问题，以此诱发孩子们的创造潜力，保持探索的兴趣。

二、探索活动中做孩子的玩伴

孩子在自主探索过程中，我会静观他们使用材料的情况和对活动的兴趣，然后以玩伴的身份适时地加入到他们的探索活动中，及时掌握他们的操作方法和困惑，给予提示和引导，促进他们对问题的思考，将探索活动引向深入。如：在科学教育“认识磁铁”中，孩子们用磁铁去碰大量的铁制品和非铁制品，慢慢地掌握了哪些东西能被吸引，哪些不能。此时，我会适时让他们对物体进行分类，找出它们的共性特征，再引导幼儿在此基础上进行创新：“如何让不被吸引的物体变得会被吸引”？如：在不被吸引的纸做的小船上放一小块磁铁，然后试着用磁铁去吸引小船，让小船在水中前进……这样，让幼儿进行不同的操作，获得了不同的发现，将探索活动引向深入，让每一个幼儿在每一次探索活动中都有新发现，都有成功的体验，进一步保持了孩子浓厚的探索兴趣。

三、引导幼儿相互交流和讨论

兰本达科学教育“探索一研讨“教学法中提到，同伴之间的交流有利于他们分享经验、积累经验、获得方法，还能提高孩子分析、解决问题的能力。如在“物体的降落过程”实验中，我是这样引导