在大班科学教育中培养幼儿探索学习的能力

在大班科学教育中培养幼儿探索学习的能力

  

　　随着周围世界的变化和教育的改革，我们头脑里原来一些固有的认识日益受到冲击，教育活 动中的单一性正被多元性所替代，知识的“唯一正确答案”受到“没有最好的，只有更好的 ”观念的挑战。
　　人们越来越觉得：幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而并非只是成人教学的结果。他 们在自主状态下主动建构知识和经验的学习，往往正是幼儿真正有意义的，有价值的学习。 因此，我们觉得引导幼儿“会学”要比引导幼儿“学会”更重要。
　　那么如何来引导幼儿“会学”呢?我们尝试着在大班的科学教育活动中培养幼儿探索学习的 能力。何为探索学习的能力?它是指幼儿在教师的引导下，自主地选择感兴趣的内容或主题 ，自主发现、自主创新，主动获得知识，应用知识，解决问题的能力。它把幼儿看作是学习 与发展的主题。探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。
　　经过了一段时间的实践和研究后，我觉得要培养幼儿探索学习的能力要做到以下几点：

一、鼓励幼儿通过多种渠道主动收集有关信息
　　在以往教学中，教师在活动前会对活动进行细致的准备，包括有关信息的收集工作，力求做 到完美。当然，这样做无可非议，但是却使幼儿失去了对活动主动探索的愿望。
　　《纲要》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 。”因此，我们改变了以往的做法，在活动前鼓励幼儿学习从不同渠道收取信息，扩大信息 的来源。
　　例如“标志”，可以说已经逐渐地成为我们生活中不可缺少的一部分。而孩子们对标志的熟 悉以及喜爱程