科学教育中分类活动的指导

科学教育中分类活动的指导

  

幼儿园科学教育中的分类活动是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动。分类活动是观察过程的延伸和应用。自然界的分类是根据万事万物的自然属性和特征来进行的，有着严格的规律。幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，而分类依据也在不断改变，只要各类别物体彼此不交叉和重复，该分类依据就可以成立。通过对自然物品分门别类的组合，幼儿可以更清楚地认识各种类别的物体特征，使活动类化、简化，在此过程中提高幼儿的观察、比较、分析等能力，因此，我们应有的放矢地加强幼儿分类活动的指导。

一、在明确要求的情况下进行分类

刚开始参加分类活动的幼儿，往往将分类的操作与物体的感知混为一体。因此，教师的指导语要清楚、明确，让幼儿根据要求去做。如在“植物根的分类”中，我提供给幼儿很多植物根的小卡片，要求幼儿根据植物根的特征、用途，在众多根中找出须根、直根、块根。分类之前以“看一看、比一比，这些植物的根一样吗？”等简单明了的指导语帮助幼儿在操作这些材料的过程中获得一系列的科学经验，使幼儿能较顺利地进行分类活动。

二、在观察、感知的基础上分类

幼儿的分类活动大多属于低水平状态。即根据物体的颜色、形状、质地、气味、声音等自然属性来分类，要求幼儿在细致观察、认真感知的基础上，发现起特征属性，然后进行分类