素质教育方法在科学活动中的体现

素质教育方法在科学活动中的体现

  

素质教育方法在科学活动中的体现

现代科学是自然常识教育的继续和发展，又增加了对人类自身的探索，对周围活动科技产品的认识以及从生态角度观察人与自然界的关系，显得新颖而富有时代特征，如果在科学活动中采用素质教育方法，则更有利于发挥科学活动促进幼儿全面发展中的教育作用。

大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这个道理，要提高科学教育效果，必须重视科学方法的研究、而撰做、探索活动、建立民主和谐的师幼关系，正是素质教育方法的体现。

一、面向全体幼儿的素质教学体现

面向全体，不仅指向幼儿提问问题只要面向全体幼儿，一个简单的小问题也喊七八个幼儿回答，这样是不讲究教学效率的，要达到一个好的教学效果，就是尽可能的把幼儿置于“发现者”和“探索者”位置上，让孩子参与自主探索活动。

当孩子自主探索活动时，他们可以不受限制无拘无束，或三五成群，或独自一人，干自己想干的事情，在活动过程中，真正成为活动的主体，不受压制，所以他们往往表现得积极、投入、尽兴，其好动好玩的天性、好奇好问的习惯、天真淘气的神态，都淋漓尽致地被表现 出来，这是即使平时最孤僻内向的孩子也会把自己的需要、兴趣、个性、品质充分地显露出来，      比起课上老师一问，幼儿一答的左拦右载的追问式的形式要有效的多并且更能体现出素质中的“三要义”，做到面向全体幼儿。

如：玩区域游戏娃娃家《娃娃生病了》当“温度计”出现在幼儿面前时，孩子们都被吸引了，许多小朋友都凑过来，仔细观察七嘴八舌地议论着，并伸出小手摸一摸，有如：认识《各种声音》活动时除了做各种能发出声音 的实验以外，每人一条皮筋，让幼儿拉紧，