优化隔代教育的课题研究

优化隔代教育的课题研究

  

一．本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义：

强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。”

然而，近一二十年来，以市场经济为取向的改革和日益扩大的对外开放，使人们的思想观念发生重大变化，竞争意识，自我实现意识、效益观不断增强，在城市里年轻的父母将大部分时间和精力投入工作和学习，无暇照料孩子，于是将子女交给长辈教育。在乡村中，也没有多少年轻的父母安于耕作农田，稍有点经济头脑或门路者，都双双外出打工或经商，将孩子交给（外）祖父母照顾，这就使得隔代教育已成了家庭幼儿教育中的一种很自然、很普遍的现象。

虽然，隔代教育有其合情合理的一面，如祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更好地照顾孩子的衣食住行保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益的。然而“存在”的并非是合理的，与亲子教育相比较，隔代教育已经暴露出一些弊端，据上海精神卫生中心对上海市3000名4至5岁的幼儿心理健康调查：有8.8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5.8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现多动、坐立不安，25%的幼儿偏食，22%的孩子性情古怪。数据告诉我们，我国当前幼儿心理健康的现状不容乐观，而幼儿的心理状况直接影响着个性的形成和发展。我们说，由于祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性和谐发展难免会有一些负面影响。苏联