“做中学”教育理论在科技活动实施中应注意的几个问题

“做中学”教育理论在科技活动实施中应注意的几个问题

  

“做中学”科学教育改革计划是中国教育部与法国科学院联合开展的，是在借鉴法国“动手做”科学教育成功经验的基础上制定的。它是一种新型的教育方法，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的教育模式，即传统的包办代替的填鸭式教育。它要求教师彻底更新教育观念，指导幼儿标新立异，在活动中大胆“放手”，让幼儿主动的探究，激励幼儿善于思考，发挥幼儿的主动性、独立性和创造性，营造严谨的科学氛围。它让幼儿在观察、提问、设想、动手实验和表达交流中体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力。如何使“做中学”教育理论在科技活动实践中得到充分发挥和起到有效地指导作用，笔者经过教学实践和研究，认为应注意以下几个问题：

一、教师应更新教育思想和教育观念

首先“做中学”科学活动要求教师先洗脑，更新教育思想和教育观念，具备科学的探索精神、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力和较丰富的创新能力。它要求教师在教学方法和活动中要有创造精神，不能思想僵化、观念传统、教法陈旧；不能认为科学活动就是一门课，总以教材为本，死扣教材，不敢越“雷池”半步，幼儿只需顺着老师的思路来思考和回答问题，课上完了就等于知识已传授，孩子也了解掌握了，任务也就完成了。这种让幼儿机械地模仿，机械地传授知识，而忽视了对幼儿能力的培养和思维的发展，这种错误的教育教学观念是决不可取的，因此“做中学”要求教师必须先洗脑。曾记得一名教育家在文章中呼吁：我们只说“孩子你要创新呐！”可我们成人，尤其是教师，为何不先对自己说一声“我们要做给孩子创新的领路人”？

其次，认识幼儿与