《幼儿科学探究活动教师指导策略研究》总结
《幼儿科学探究活动教师指导策略研究》总结
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《幼儿科学探究活动教师指导策略研究》总结
不管你承认与否,今天的世界,确实到不懂科学就无法生存的地步,美国在16年前就提出了有关科学教育的“2061计划”,日本也在他们国家的幼儿园教育纲要中,将 “自然”领域的内容扩展为“环境”,01年9月我们国家颁布了《幼儿园教育指导纲要》。《纲要》中科学领域的目标与价值取向的提出,使我深深的感到承担教育重担的我们不能再像过去那样对孩子进行科学教育,而如何更好的使孩子学习科学,与科学一起成长,在近两年的科学探索活动中,我们找出了许多的不足、困惑及策略和方法,进一步明白了科学教育的价值趋向,而且注重探究过程和教师的指导策略。科学活动的内容、目标由老师的猜想――幼儿应该有兴趣,题目很新颖等,慢慢转向了孩子的需要。我们教育的出发点从我们的兴趣慢慢转向了孩子的兴趣,由多数预设的探究活动慢慢走向了生成的科学活动,让科学更贴近了幼儿生活,生活中孕育着科学教育。 科学教育不再局限于获取科学知识,而是更注重幼儿的探索,创新意识和探索能力,在实践中逐步完善学习的过程和探索的过程。我现在把这几学期的研究总结一下。教师引导幼儿主动探究的关键因素和组织策略主要有以下方面:
一、与幼儿建立平等的对话关系,创设一个尊重和支持的环境,给孩子真正的自由,建立真正的主动是幼儿增强探索能力的前提。
在每次散步的时候我发现孩子总会蹲下来看土里是否长出小草,玩一玩土块儿、沙砾、石子儿,他们的好奇心让我意识到这不正是孩子的需要吗?在这个功能齐全的玩具时代,很大程度上抑制了孩子的想象力、创造力,给他们一些没有玩具的时间、空间,让他们亲近自然想办法自己玩 ,可能对他们更具有挑战性和创造性,谁能说“拔杨根儿、摔泥巴”等游戏没给现已成年的我们留下许多
- 在科学活动中培养幼儿的积极情感
- 培养幼儿科学探索的能力
- 在科学活动中对幼儿进行生态环保启蒙教育
- 关爱环境 珍爱生命
- 注重在科学活动中培养幼儿的探索能力
- “做中学”教育理论在科技活动实施中应注意的几个问题
- 为幼儿创设良好的科学教育环境
- 科学教育活动中探索能力的培养
- 正规性科学活动中教师的指导
- 让幼儿在主动探索中学习科学
- 让眼睛跨越围墙――浅谈幼儿科学探索能力的培养
- 实际工作中对幼儿科学活动的探索
- 科技教育点滴
- 科学需要天真的眼睛
- 幼儿园小班音乐教案:洗手帕
- 涌泉跃鲤
- 小熊和小兔_小学生作文:三年级
- 试刀记
- 感情说说的句子示爱263句
- 中班科学教案《神奇的光》反思
- 大班数学《20以内的顺接数》教案反思
- 卖特产的朋友圈文案39句
- 家具直销活动促销朋友圈文案40句
- 大班幼儿探索性美术活动指导策略的研究
- 中班区域活动中教师指导策略的研究
- 幼儿自然科学的学习特点与指导策略的研究
- 《材料与幼儿探究式学习活动》研究报告
- 中班区域活动中教师指导策略的研究
- 幼儿园幼师论文《浅谈幼儿园集体教学活动游戏化的组织策略》
- 培养幼儿探究思维的教案:水到哪里去了(中班科学活动)
- 激发幼儿探索身体奥秘的兴趣的教案:中班科学活动《不同的节奏》
- 幼儿科学探索精神培养教案:中班科学活动 《小火箭上天》
- 幼儿园美术教育论文:泥塑活动指导方式的研究
- 幼儿园音乐教育论文:在幼儿音乐活动中教师的指导策略
- 小班《以审美教育为核心的幼儿语言教育活动研究》实施计划
- 师幼同构活动中教师对幼儿的关注和指导策略
- 幼儿园探索活动《好玩的冰块》小班科学教案反思
- 幼儿园自然探索活动《找种子》中班科学教案反思