关爱环境 珍爱生命

关爱环境 珍爱生命

  

关爱环境    珍爱生命

为了幼儿一生的学习的可持续发展，幼儿科学教育应重视“幼儿乐学和合学”这种大的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，强调发展幼儿不断学习的能力。

幼儿科学教育的总目标为三条：

1、有好奇心和初步的科学态度，愿意自己动手探究问题；

2、获得探究解决问题的策略的感性认识；

3、获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向，在幼儿

科学教学目标的构成和内涵上，我们强调情感态度优先考虑，探险求知识过程的方法比获得知识本身的多少更重要。

与以往的常识教育的目标不同，情感态度如今被认为是首要的目标，幼儿有了积极主动的探究和学习态度，就有了终身学习的动力机制，更要强调幼儿关爱环境，珍爱生命的态度。教师判断幼儿的对错已成习惯，但却很注重幼儿尊重事实的科学态度，所以幼儿关注的往是教师的态度，而不是客观事实本身，接纳他人的观点，看到他的探究和发现的价值，也是幼儿通过科学教育所应获得的情感态度。

幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育，也不应该是只加一些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应面为引发、支持和引导幼儿主动探究和发现的过程，获得有关周围物质及其关系的经验和过程。

案例：

课间点心则吃完，我正准备看第二个活动