互动中的环境

互动中的环境

  

在探索型活动中,我们深切地体会到作为老师要努力为幼儿创设一个动态的、互动的教育环境。所谓动态性，就是环境能随着幼儿的兴趣和需要不断变化。所谓互动性，就是能让幼儿在与环境的交互作用中获得更多的经验。

因为环境要与孩子互动，所以我们与孩子一起创设的环境最好能与孩子的视线相平，这样会更加便于孩子间的讨论、交流，以次他们会发现更多的问题。离孩子视线过高过低的环境都不利于互动。那么我们怎样在高低之间寻找一个平衡点，即考虑到动态性，又考虑到互动性呢？下面就以探索型主题――交通工具为例，来加以说明。

刚开始研究“交通工具”时，有的孩子对陆地上的交通工具感兴趣，有的孩子对空中的交通工具感兴趣，有的孩子对海上的交通工具感兴趣，于是班级里的孩子分成三组分别收集资料进行研究。我们将收集的资料分别展示在与孩子视线相平的红、黄、蓝三块版面上。三块版面上展示的资料很便于幼儿间的交流与讨论，在讨论的过程中，他们会发现问题，为进一步探索“交通工具”提供了可能性。

过了一段时间，孩子们的兴趣由“交通工具”转移到了“交通标志”上，于是我们将原来三块版面上的资料进行了移位，放到了相对孩子视线较高的版面上。空出的红、黄、蓝版面让幼儿展示“交通标志”的资料。于是，孩子们又与“交通标志”进行了积极地互动。

总之，幼儿园的环境创设一定要考虑到我们创设的环境时要便于幼儿间的交流、讨论，只有这样才能激发孩子的问题意识，使探索进一步的深入。