让孩子做环境创设的主人

让孩子做环境创设的主人

  

　　　　　
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让孩子做环境创设的主人

长兴实验幼儿园  宋兰兰 

新课程对于每个主题活动都有不同的“环境创设”要求，教师们越来越重视环境创设对孩子学习、能力等方面发展的重要性。“环境创设”不只是一种背景，已成为课程的一部分，是课程的重要组成要素。如何让环境创设与教师互动，与孩子互动，与家长互动，既使教师省力、省事，又让大家都得到启发与发展。基于这些考虑，我选择以区角活动为载体，让幼儿在区角中做环境创设的主人，让孩子在参与环境创设的过程中，体验成功的快乐，发展动手能力，培养审美能力。在“大树和小花”这个主题，基于以下几点来设置区角，布置环境，让环境成为孩子学习、交流的平台。

（一）本班设置的几个区角

①    仿真鲜花：在花形纸上粘贴花瓣；

②    桃花：在捡来的树枝上粘贴花朵与树叶；

③    花树：剪出画好的美丽花朵装饰大树；

④    花盘：利用花盘造型成各种花形；

⑤    花瓶：利用废旧娃哈哈瓶、吸管制作一瓶瓶美丽的花；

⑥    墙角布置：用水粉在走廊墙壁上画各种花及树.

（二）合理利用家长资源

家长是我们工作的重要伙伴，也是孩子教育最重要的影响者。在本周的家园共育工作中，我们侧重让家长为孩子进行知识、经验、情感方面的配合，例：在接送幼儿途中，到公园的路上或在绿化带附近散步，引导幼儿观看花草树木，亲近花草树木，和孩子一起记录家中木料或花做成的东西，在家中与孩子一起动手种植一盆花等，其中把这些纪录表也可布置起来，让幼儿与同伴交流，达到互相分享学习的效果。

（三）相对固定墙面的创设

幼儿或老师可将家中收集的有关花和树的资料、图片收集起来布置科学角。植物角展示幼儿对花的成长的纪录表。另外走廊的瓷砖是我们平时经常利用环境创设的地方，通过瓷砖的布置，让家长、孩子时刻融入主题环境的氛围。

（四）以学习型区角为载体，成为主题内容的准备、延伸及学习活动

我园学习型区角的开展