在游戏中培养幼儿的自主性
在游戏中培养幼儿的自主性
自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。游戏活动更是幼儿在参与体验的同时,充分发挥其自主性,培养其多种能力发展的好机会。同时,也使教师感受到在与幼儿互动时的乐趣、喜悦、成功,逐渐了解“抛接球”的艺术。
怎样在游戏活动中培养幼儿的自主性呢?我的体会有几点:
一、让孩子一起布置和收集,可以调动孩子的积极性
我们班上的角色区一直都是孩子们最爱玩的,不论从“小医院、理发店、服装店”还是银行都有孩子自制和收集来的物品,如最早进入区角的理发店,当我们老师把理发店的柜子和店外的旋转灯装饰好时,钱玮文就第一个收集来了妈妈用完了的洗发水瓶子和面霜瓶。我问:“多多,这些是干什么用?”她趴在我耳边小声问我“可不可以把这些放在理发店里,这个(洗发水瓶)用来洗头,这个(面霜)用来做脸(美容)。”我马上让她放在了理发店中,并向所有的孩子说明她的这一举动让我们的区角更加丰富了。果然,孩子们纷纷效仿,收集了他们认为和区角有关的很多材料,如凌芝带来了小时候穿的虎头鞋放在服装店。王嘉敏请妈妈把工作时用坏了的听诊器给了她,带来放在小医院。王吴双带来了药瓶,青青带来了爸爸不穿的白衬衣当医生的白大褂等等。可见,自主收集材料对幼儿而言是一项有趣的工作。在他们收集的过程中,也有绝对的选择权。在操作的过程中,他们有绝对的使用权,自由度很大,所以孩子们乐此不疲,对于游戏的兴趣更是不减。
二、自然与幼儿“抛接球”,引导幼儿持续思考、创新、探索。
举这样一个实例,一次我以院长的身份在小医院与幼儿一起游戏,班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪在跑来跑去,场面很乱。于是我问:“医院外面怎么这么多的警察啊?”
Dave说:“院长,我们去抓坏蛋了。”王吴双:“是的,我都受伤了。”“那你们辛苦了,快!凌护士把他们扶进来检查一下伤口吧!”我马上接着他的话讲下去,一部分男孩子安静下来,进入了小医院继续游戏。陈申一也跑过来问:“他们这样不象警察,乱七八糟的,怎么办呢?”我也挠挠头问他:“是啊,要是能用一个什么方法把他们都集中在一起,像黑猫警长一样管理他们就好了!”乔丹在一旁马上答道:“我们建立一个警察局就不会乱了,坏蛋也可以关起来了,警察嘛,也不会乱跑的。”“你真棒,我也是这么想的。”我马上夸奖她。“可是警察局怎么建呢?”我提出疑问,几个男孩子有开始讨论起来......
因此可以看出,首先,教师必须积极加入到幼儿的
- 教师课程观念的更新和角色的转变
- 生成活动在我们身边
- 幼儿自主学习的实践探索
- 让孩子成为活动的主体
- 浅谈怎样处理孩子的生成活动
- 如何促进幼儿主体性的发展
- 更新教育观念,引导幼儿自主学习
- 转变角色促进幼儿主动发展
- 娃娃们会自己查找资料了
- 课改中的特教师资培训工作
- 不该有的“帮助”
- 课改中教师角色的新思考
- 建构式课程培训体会
- 把活动的主动权交给孩子
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