怎样在游戏中培养幼儿的自主意识的实践研究
怎样在游戏中培养幼儿的自主意识的实践研究
角色,以内容、材料到玩伴完全由幼儿自主选择、自由搭配。而小班幼儿游戏能力较低,往往不会明确提出游戏主题。这时,我们就用参观、谈话、建议的方式,让幼儿不断产生新的游戏主题。如:“幼儿园”的游戏、“食品店”的游戏、“卫生院”的游戏等。当确定某一主题后,立即与孩子们商量准备哪些材料,怎么准备,让幼儿在互相交流中达成共识,然后自己或与家长共同搜集材料。如:发动家长把家中旧的图书、玩具等带来设置“幼儿园”的情境,带一些海棉、碎布头等材料与老师一起加工制作食品,玩“食品店”的游戏。用铅笔当体温计,废旧彩笔管当针筒玩“卫生院”的游戏。这样让幼儿自主选择游戏主题,自己动手准备游戏材料,自己决定所要扮演的角色,主动权完全掌握在幼儿自己手里,孩子的内心感受得到体现,自主性得到了发展。
3.创设疑难游戏情景。
在游戏评价时,大部分小班孩子不能说出游戏中碰到的困难,由于游戏经验不足,即使碰到困难,也很难得到理想的解决方法。因此,设置疑难游戏情景,可促使幼儿发挥想象力、创造力,能使幼儿主动克服游戏中碰到的困难。在讲评时可使全体幼儿分享成功经验,为以后在游戏中可能遇到的困难想方设法。在游戏中,老师以角色的身份提出问题,更能使孩子们产生解决问题的动机。如:一次游戏我以“顾客”的身份到“蔬果超市”买缺货的“海带”,通过引导,孩子们找来布条、纸条作替代物,发展了游戏情节。又如:一次我扮乘客坐公共汽车,要求“司机”把行李放在后车厢,下车时又要求给车票,幼儿都能寻找替代物,提高了游戏水平。再如去小吃店要这要那,故意设置疑难,发展幼儿的创造想象和随机应变能力。在游戏中老师经常注重如此设疑、引导,激发了幼儿积极创造思维
的欲望,提高了孩子们解决问题的能力,与此同时,老师给以及时整理、小结,和幼儿一起分享经验,发展了幼儿游戏的水平,幼儿的社会性交往能力得以发挥。
幼儿自主意识的培养是一次复杂的系统工程,由于小班孩子的身心特点,它们的游戏处于一种较低的发展水平,他们的自立能力发挥还存在多方面的问题,这些都有待于我们在今后实践中去探索和研究。
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