把活动的主动权交给孩子

把活动的主动权交给孩子

  

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把活动主动权交给孩子

河北省滦平县第二幼儿园　　　尹文利

教学活动中，孩子是主体。我认为每次活动不是老师教孩子学会了什么，而是在活动中孩子自己去想象、去创造了什么。把活动的主动权交给了孩子，老师减轻了言传身教、滔滔不绝唱独角戏的负担。孩子从中得到了锤炼，发展了各种能力。也充分体现了新《纲要》中要求教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者这一原则。在此我想谈一谈自己在教学中的一点体会。

在教孩子学习歌曲《在农场里》时，我先让小朋友说出自己喜欢的动物学其叫声。然后在无意识状态下弹唱：猪儿在农场里噜噜……只两遍孩子不知不觉学会了。觉得这首歌曲唱的很有意思。我告诉幼儿如果你们想唱你们自己可以编出许多小动物的歌词，我来给你们伴奏你们大家一起唱。孩子们开始争先恐后的编歌词。一个接一鼐没有重复的。积极　性非常高。如：小猫在屋里喵喵；小狗在门口汪汪；小蜜蜂在花丛里嗡嗡青蛙在池塘里呱呱等等。几乎所有熟悉常见的动物都被孩子搬出来编进了歌词。然后在我琴声的伴奏下，孩子们一遍一遍地唱着一个又一个小动物，掩饰不住高兴的心情。有的孩子还不断的说：“这个是我编的”“那个是XXX编的”。活动快结束了，孩子们还缠着我说：“尹老师，我们还想编！”本来按计划两课时完成的任务，在把活动的主动权交给孩子后，一课时便圆满地完成了任务。

在以上活动中，教师无形中鼓励幼儿，调动孩子的积极性，关注幼儿在