疑惑・解惑

疑惑・解惑

  

疑惑・解惑

我们现在都在学习新课程，实施新教材，在学习中我产生了困惑，如“如何处理幼儿个体经验的碰撞”“如何利用家长资源”“如何处理幼儿突发的问题”等，在与孩子们的真实交流中我获得了解答。

我家有几口人

孩子们的全家福贴在了走廊的信息网上，自由活动时间、点心后、盥洗时间经过等等，孩子们总喜欢或站或蹲指指、点点、说说。一次点心后，杰杰对燃然说：“我家里有5个人，你家里有几个人？”燃然说：“我家里有我、妈妈、爸爸、姥姥。”其他孩子听见了也围了过来，可为提出：“那照片上为什么有3个人？”杰杰着急的说：“我爷爷长得很高，我奶奶很胖。”“我又没看见过你爷爷，我怎么知道。”可为一脸无奈样。孩子们一下子围绕着话题谈论开了。

揣摩孩子的需要：更详细的了解自己、同伴家庭内成员的主要特征。

教师的回应：预设了“我家有几口人”，目的是通过边画边说的方式介绍自己的家庭，以及通过在不同手指变化发型、眼镜等，学习表现家庭内不同人物的主要特征。

幼儿反应：预设活动中孩子们边画边说，“爸爸人最高站中间。”“奶奶人最矮是小拇指。”“妈妈最漂亮，梳着漂亮的辫子。”“我本领最大，我是大拇指。”孩子们在画纸上出色的表现着。

反思：本次活动主要通过图像表现积累新的艺术表现经验，同时帮助幼儿积累新的知识经验。认知与表现其实是一个整体，认知经验是艺术表现的基础，艺术表现所积累的经验又能丰富认知经验。幼儿在边画边说中获得了新的表现手段，增加了对自己、同伴家庭成员的了解。我感觉图像表现是一种比文字简单且清楚的沟通工具，运用它就可以使幼儿多样化的想法、意念得以形象化，而且幼儿也喜欢用这种独特的方式来表达。

一个岔开的话题