幼儿自主学习的实践探索

幼儿自主学习的实践探索

  

张家港市双山幼儿园    曹秋

未来社会科技发展日新月异，人类的生存充满了机遇，也充满了竞争与挑战。要适应社会的发展，未来的人才光有知识是不够的，必须学会自主的学习，学习研究探索，这样才能走向成功，创造奇迹。

然而自主学习，自主研究探索这样的人才不是一朝一夕就能造就的，需要从小培养。但是，在传统课程的实施过程中，老师为孩子安排好了一切，不管孩子感兴趣也好，不感兴趣也好，只要跟着老师按部就班的学习就可以了，只要掌握了老师所授的大部分知识，考试是不成问题的。在这样的情况下孩子用不着去探索研究，也就谈不上创新了，孩子很少主动的去学习，也没有自主学习的机会。

近来，推出了新课程改革，在新课程的实施过程中，不断的改变了这一现象。孩子可以提出自己感兴趣的问题，大家共同探讨，相互学习。不要看孩子小，但是他们讨论起来也是有板有眼的。在孩子的学习过程中，老师要“善于发现孩子的感兴趣的事物、游戏和偶发事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。真正体现老师的引导者、支持者、合作者的地位，让孩子真正的参与到学习中去，主动探索研究，不断掌握新知识。

对于孩子来说，自主学习是一件很了不起的事情，这为他们以后的生活学习，乃至一生都打下了一定的基础。孩子要自主学习，老师必须提供与其相适应的条件，我觉得可以从教育内容、教育环境、教育过程几个方面着手：

一、            教育内容来源于生活。

教育内容是实现教育目标的的载体或手段。从孩子的角度出发，孩子感兴趣的是活动的过程，而不是活动的结果。因此教育内容的选择必须符合孩子的兴趣和发展水平。孩子有强力的好奇心，对周围世界的一切事物都充满了好奇心。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童心灵深处都有使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。”但由于孩子的年龄较小，知识经验非常有限，在他们探索的过程中会遇到很多难以解决的问题，这些问题就可以成为老师教育过程中最好的题材。

《纲要》中指出“教育内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见，幼儿生活的环境也是很好和教育资源，特别是我们双山所处的地理环境比较特殊，四面环水，岛上绿树成荫，鸟语花香，各种特产也成了抢手货。每当我带着小朋友走入大自然，呼吸着新鲜空气，沐浴着温暖的阳光，聆听大自然的天籁之声，感受着家乡的美好与清静，再加上孩子们的欢声笑语，这一切不都可以成为我们的教学资源吗？于是，《美丽的双山岛》这一活动便产生了，活动中小朋友对我们家乡的地理位置有了更清楚的认识，知道了小朋友家里养的草鸡、种的茭白、菱角、河里的鱼虾、蟛蜞，是我们双山的特产，我们的家乡环境秀美，很少受到污染，还有自然保护区呢，休闲娱乐的场所也不少，有高尔夫球场，有渡假村……小朋友虽然生在双山，对这一切可不太了解，通过这一活动，小朋友对家乡有了充分的认识。在