教师教学随笔：当前的课堂究竟是缺少什么

教师教学随笔：当前的课堂究竟是缺少什么

当前的课堂究竟是缺少的是什么？为什么教师没有太大的变化。

通过课堂生活，我们发现教师的情感变得粗糙，心灵正走向封闭，师生的交流也变得简单而草率。我们缺少一份从容和悠闲，缺少了一定的用心和细心，有的都被简化为速度。教师的智慧获得和我们的付出成正比吗？而对的问题越来越复杂，我们教师应该怎么办？我想，我们要回到具体的课堂中来！这是我们必须面对，而且必须解决的问题，因为，在孩子的早期发育中，不能因为粗糙的成长，耽误孩子一点一点的长大。作为教师，我们不能高高在上高高在上，不是有了理论与理念就离开课堂，而必须回到课堂，开发课堂并陪伴学生生活在课堂中。要坚绝在忙碌和应付中，忽视了学生真正的呵护，致使孩子没有一点一点开发丰富和发展。

教师要小心走进自己的课堂，像居家过日子一样，关注教育活动的过程、评价、环境、管理等在内的教育的一切方面。一点一点进行教学“加工”，关注每一个教育个性千丝万缕的联系。赋予自己一个研究型教师新的含义——细节研究。把工作的中心移植到教学中来，细节研究可以作为一种路径，在具体的教育情景中，通过教师的教育教学行为加以体现。只有做了这样研究的教师才是高明的。因此，研究细节是我们一线教师专业成长的方向。从这一角度出发，就能够对课堂进行规律性的把握，以及灵活机智的应对的综合能力。这就形成为教育的一种品质状态和境界，像教育的灵魂一们，这对于一个教师的专业成长是必须的，也是必要的。

由此，慢慢地，一点一点地在长期的实践、感情、反思中，教师的理念、知识学识、情感与价值观、教育风格——也就是逐渐养成了。这些就是在教育细节的反思和追问中获得的。只有一点一点的细节，才是谁也复制不了的你那个独特的课堂存在。

课堂因细赋而深远，让我们一起走进这课堂深处的小路吧！（张建刚）