关于备课改革后的课堂教学现状及改进措施

关于备课改革后的课堂教学现状及改进措施

一年前，我学区提出备课改革，倡导“三个淡化，四个突出”，即淡化教案形式的统一，追求备课的个性和试销；淡化备课的应检性，追求备课、上课和检测的有机结合；淡化备课的数量，追求备课中的思维含量；突出分层管理，对不同层次教师提不同的备课要求；突出形式多样，可用提纲、表格、框图、备忘录式、资源共享、文件夹式、批注等多种形式；突出祥略结合，鼓励祥案出精品；突出反思，要求教师课后有反思，强调反思案例的质量。以往教师们的所谓备课大都是抄教案，占去了大量深钻教材、管理班级、拉后进生等各项工作的时间。为了改变“岁岁年年人不同，年年岁岁案相似”的状况，为了把教师从无效的劳动中解脱出来，让教师有更多的时间钻研教材、教参、大纲、课标、学生等，以便提高课堂教学效率，在每一节课上为提高教学质量埋下坚实的伏笔，我们才提出这样的备课改革方案。可是教师门并没有真正领会备课改革精神的实质，自实施以来，我们发现了许多事与愿违之处。

一、改革后的课堂教学现状

1、课堂效率低，主要体现在：教师不能准确把握教材，抓不准重难点；教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性；教学方法和教学设计不能从学生实际出发，不能做到照顾全体； 教师在课堂上教学中暴露出准备不充分，教师的课堂教学随机性较多，使得课堂教学的整体实效性不高；

2、学生学习缺乏兴趣，教师在课堂上讲的多，不能注意到学生的反馈信息，课上学生只是被教师牵着鼻子走；

3、教师的新理论与实践不能有机融合，课堂上新的教学理念体现得不明显，穿新鞋走老路；

4、教师在课堂上培养学生非智力因素不够，使得个别学生对学习不感兴趣，在课堂上没有好的学习习惯等等；

5、教师的专业水平有待提高，如教师语言琐碎，缺乏生动形象的表述，板书字迹潦草，多媒体使用缺乏熟练等等。

6、课堂上教师缺少激情，总感觉教师的体态语言感召力差，手势、眼神、表情等与学生的交流深度、情感的投入都不到位。

二、改进措施

1、大力加强师德建设

教师是一种职业，但更是一种事业，是一种需要教师用自己的身心去完成的事业，所以，教师必须具备良好的师德。在以往的认识当中，我们的教师没有出现违规违纪行为，教师就具备了良好的师德，这是一种表层的显性认识，教师之所以高尚，就在于教师应该具有不一般敬业精神。而我们当中还有部分教师缺乏敬业精神，工作上挑三拣四，互相推委。布置点任务，总得找点理由；交一篇案例，搜肠刮肚，东拼西凑。“我忙，哪有空学这学那呀”，“又让学《学记》真烦”，“我的读书笔记还不够呢”，“好不容易休息一天，还得听报告”“明天工作检查，今晚我得加班补备课”……学校布置点任务有的教师是牢骚满腹，有的教师是应付差使，更有甚者“偷工减料”，一位教师连最起码的敬业都谈不上，又何谈深钻教材精心备课？也就是说，我们的备课改革让某些懒惰者钻了空子。

在今后的师德建设中，我们将建章立制，把此项工作纳入到学校管理的各个领域，开展各种活动，营造树正气、将奉献的良好氛围。认真组织全体干部教师深入学习并践行平谷区教工委、平谷区教委下发的《教师职业道德规范细则》，此文我们已经下发人手一份。我们将再次掀起学习此文的高潮。试想，如果教师们真正做到了爱岗敬业、严谨治学、为人师表等各方面要求，还会出现随意性课堂、教师把握不准教材、多媒体设备使用不熟练等等现象吗？

2、加大师资培训力度

教师的培训往往是灌输理论的培训，我学区已经逐步走出了这个误区。今后我学区要充分利用学区、完小和教研组三级培训网络，要以显著提高广大教师实施素质教育能力和课堂教学水平为出发点，引导和帮助广大教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高专业化水平。要积极采取参与式等行之有效的培训方式进行新课程培训。要坚持培训、教研、教改相结合，坚持短期面授和长期跟踪指导相结合，坚持集中培训和校本研修相结合。要坚持理论与实践相结合，充分挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训，提高教师理论与实践相结合的能力，引导教师将新理念贯穿于课堂。

学区在通读教材的基础上，继续开展教材培训。组织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要》，帮助教师深入了解课程改革的背景，指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、措施等，增强工作的自觉性和责任感；组织教师认真学习研究相关学科的课程标准，重点学习课程目标、具体内容和评估要求等，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的教学方法、手段和不同版本教材在设计思想、结构、内容和要求等方面的特点，能够在课堂上游刃有余。学区还将组织现代教育技术培训、新课程标准培训、课题申报、撰写方案及实践培训、学法培训、教学模式探究实验培训、班主任工作策略培训、教案改革（如和增加备课中的思维含量）等各方面培训。

各教研组也要真正发挥教研组活动的实效性，多开展一些有针对性的小而实的活动，使每位参加活动的教师都能在在教研活动中有所收获。   

各完小也要充分发挥作用，多组织一些集体学习，多开展一些研讨式培训，在以前的基础上继续开展“课案例研讨活动”，使此项活动真正落到实处。

3、加强教学管理，深化备课改革

我学区备课改革中出现了“祥案”“简案”“共享”等概念，这样改革是为了让教师抽出更多时间来钻研教材，认真备课，哪怕是一周能备出两三节好课，一周能上出一节自己满意的好课呢。教师能够根据自己情况、教材内容以及学生情况来确定精备、略备的备课内容，从而有侧重点的来设计内容，这样有利于学生的发展，也有利于教师的发展，更有利于提高课堂效率。我们的备课改革并不是弱化备课环节，资源共享也决不是“拿来主义”，集体备课更不是一人备一课，然后集中打印下发，简案也不等于简备……祥案、简案的备课改革在真正的实行中并没有实现它的价值，教师们已经习惯了“一个模子”的备课形式，在精备（祥案）中，教师们还是利用以往的思维方式来备，对于在祥案中应如何体现“精”思考的还很少，如何增加备课的思维含量，对于某些教师还感到很迷茫。试想，如果教师拿出上评优课、观摩课、研究课等比较正规的课的三分之一的思维含量放在平日的课堂上，那样的课堂也应该是精彩的。

备课必须与上课有机结合，要想了解教师是否精心备课了，也不能光看备课本中的内容，应该走进课堂，这同时也是一种监督，一种评价。期中工作检查中，我们一共听了一百多节课，发现了不少问题，最大的问题就是，备课改革减轻了教师的负担，但是，课堂效率却没有明显提高，这与备课不能不说是没有关系。我们的备课改革是要把教师的精力引导到钻研教材上来，引导到通读教材上来，引导到新的教育理论的阅读上来，引导到教学资源的开发上来；要通过课堂教学效果评价、抽测以及学生作业信息的及时反馈等各种手段加强课堂教学效果的检测的力度；要求教师每月上交案例也是为了加强教师撰写课后反思的能力。今后，我们在深化备课改革的同时，将把备课、上课、听课、检测有机结合。我们要针对教师分层提出如何精备，如何写简案，哪些教师可以进行资源共享等等。针对教师的备课提出不同的听课、学习、评课等要求，把教师之间互相听、评课纳入到教师的业务学习中。

当然，在深化备课改革的同时，一些管理也要跟上。加强常规管理也是提高课堂教学质量的有效保障，我们将规范教学常规，从教研组到完小，从公开课到平日课堂，从备课到听课，从作业布置到课后辅导，等等多方面做出明确规定。

4、改革评价方式

尽管“分数”已不再是学生的“命根”，教师的“法宝”，但是，他仍然制约着我们。多一把尺子就会多一批好学生，同样，多一把尺子，也会多出一批好教师。尽管我学区没有把分数作为评价教师的唯一标准，但是，教师包括家长还是不由自主地把它作为评价的尺度。这多少和现在的体制有关系，但我们仍将大力倡导多元评价体系，注重发展性评价。在评价内容上，我们不仅关注教师的教学业绩，而且也关注教师育人、科研、协作等多方面的绩效；在评价形式上，也要形成学区、完小、教师之间、教师自评、学生评价、家长评价等，逐步淡化“分数”在人们头脑中形成的根深蒂固的评价方式。

备课改革的出发点是好的，可一年多来我们却收效甚微。教师的工作负担确实减轻不少，可课堂效率却提高不多，教学质量也没有得到明显提高，这与教师的工作态度敬业精神有关，也与我学区的各项管理有关。今后我们将把师德建设落到实处，开展切实可行的师资培训，完善各项常规管理，改革评价方式，使我学区的备课改革在逐步深化中真正达到减轻教师负担，提高课堂教学的效益上来。