新《纲要》下的课程生成

一、对生成课程的理解

    　生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事物。它不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动。所谓“生成”，是教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，就象大洋下面的冰山在浪潮中逐渐浮出水面。教师并不是消极等待“冰山”的到来，而是用自己的知识技能看清楚这个“冰山”，用自己的智慧和创造性工作，激发每个孩子的潜力，使之不断地生成变化。生成课程本身是动态的，具有不确定性。

    　谈到生成课程，我不由想到了“瑞吉欧”教育模式。我觉得“瑞吉欧”方案教学的基本特色和生成课程有异曲同工之妙。“瑞吉欧”方案教学是从儿童的活动和兴趣中选择主题的，并以该主题向外扩散形成主题网络，主题的每一方面都是参与活动的儿童感兴趣的，也是贴近儿童生活的。也就是说，当教师发现儿童对主题网络中的某个“结点”感兴趣，愿意探索研究时，即可以此为主题展开活动，还可以作进一步延伸。可以说是儿童“决定”了活动的时间和空间，并且能够主动地学习，发挥创造力。

    　以往的幼儿园课程设计都是以预成课程的形式出现。有时教师明明已经发觉了孩子的