早期阅读经验论文----识字教育

早期阅读经验论文----识字教育

  

早期阅读经验论文
                    ――识字教育
一说起“早期阅读”，过去我们的理解仅仅是让幼儿看看书、听听成人讲故事，而把识字和书写这类问题忽视掉了。认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。其实这种想法是片面的。许多调查材料和经验表明，年幼的儿童对识字有特别浓厚的兴趣。过去规定儿童入学后才识字，是由于成人把识字看作是一种难度很大的事并把这种观念强加给了孩子造成的。其实孩子的头脑里没有这些东西，孩子所以喜欢识字，是因为汉字本身有它的独特价值。汉字就像是一门艺术。每个汉字的结构和字体特点都不尽相同，同一个字在不同的情境下配合不同的语气和表情动作或连成不同的词句，可以有各种各样的含义。同一个词句中的字，按不同的顺序排列，又可以组成各种不同意义的词句。汉字的这些特点在一定程度上能满足孩子的好奇心和求知欲。 所以我们把识字列为本学期早期阅读活动的重点，在引导幼儿识字过程中，我分析总结出了一点教学心得。
在教幼儿识字过程中，前期工作是很重要的，教师从选择教育内容到采用何种教育手段都是很重要的，在选择识字的内容上，我也发现的一定的窍门，哪些字幼儿感兴趣，哪些字幼儿学起来掌握的快。对于小班幼儿来说，一些看得见、摸得着的事物名称，如：桌子、椅子、黑板、房子、红花、小草等， 幼儿理解了，掌握的就好；再如一些幼儿熟悉的水果：苹果、草莓、香蕉、桔子、西瓜等；还有动物名称：老虎、大象、狮子、猴子、乌龟、小鸟等。这些词组幼儿不仅感兴趣，而且能独立说出很多相关的事情，课堂上，幼儿争相说出自己知道的知识，大大的推进了