浅谈幼儿谈话活动

浅谈幼儿谈话活动

  

谈话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的幼儿园语言教育活动中，谈话因拥有宽松自由的交谈气氛，允许幼儿根据个人感受，针对谈论主题说自己想说的话，说自己独特的经验。故交谈时语言信息量较大，思路相对开阔，想像力丰富，能极有效地促进幼儿创造性语言的发展。然而在教学过程中受主题的局限和教师原有思维模式的限制，加之幼儿缺乏感性经验，谈论片刻便无话可谈，教师又不知如何深入指导，致使师生觉得谈话活动枯燥乏味，教师不敢组织谈话活动，幼儿不想参与谈话活动，以致造成无人能充分领略谈话活动无穷魅力的现状。

那么，如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？在不断的教学实践中，我们总结出了它的四部曲：

一、前奏――生活课程中萌发自主学习的意识

苏霍姆林斯基曾精辟地指出：教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展它们，不去用学校里的条条框框限制它们，鼓励独立工作――创造。陶行知先生提出的通过“六大解放”来解放儿童的创造力实际上就是要给儿童以极大的自由，以便把焦虑心理降到最低程度，从而使幼儿的巨大创造潜能释放出来。根据这两位教育家的教诲，我们首先为其创设一个毫无学习焦虑情绪的氛围。由于幼儿在生活课程中处于一种自然的状态，幼儿可以一日生活为时序，围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。如进餐时请幼儿从色、香、味、营养等各个角度去