幼儿园早期阅读的一点尝试

幼儿园早期阅读的一点尝试

  

              

幼儿园幼儿的早期阅读，是幼儿教育值得研究的一个问题。目前幼教界为此问题一直在争论不休，焦点主要就是儿童什么时候可以开始阅读，学前儿童是否应该进行阅读教学。结果，赞成和反对的两种意见都有。主张早期阅读的人证明学前儿童具有阅读的能力，并证实了早期阅读的价值，认为对儿童的身心发展没有什么有害影响。反对早期阅读的人认为，经研究早期阅读有短期效果，但早期阅读对儿童的生理和心理健康都有害处。究竟孰是孰非？由于我们在此问题上尚缺乏科学的研究，所以至今还未能有一个确定的答案。近年来，随着幼儿教育的深入发展，我们幼儿园对此问题在实践工作中进行了不同角度的尝试。利用理论予以回答，以理论指导实践。下面谈谈我们在尝试中的一点体会。
一、 掌握幼儿早期阅读的特点
对于幼儿园的早期阅读活动，我们加强了理论学习，并对幼儿在早期阅读活动中的表现加以分析，了解并掌握了早期阅读的内涵与特点。一是教师知道了早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触书面语言的最早途径。以前幼儿园的教育一向重视幼儿的口头语言发展，忽视了对早期阅读的研究。这几年来，国际国内教育界都重视和加强了对幼儿早期阅读的探讨，对此问题也越来越重视。认为幼儿的早期阅读行为，能使幼儿通过听和说获得口头语言能力，发展起早期接触书面语言的阅读能力。因此，我园在大、中班语言教育中，适当重视幼儿早期阅读能力培养，根据