科学教育活动中探索能力的培养

科学教育活动中探索能力的培养

  

科学教育活动中探索能力的培养

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，使我们更加明确了幼儿园教育的目标、内容与要求。科学教育是幼儿教学的重要组成部分。《纲要》提出科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望；要尽量创造条件，让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣；科学教育还应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。那么，如何在科学教育活动中，培养幼儿的探索能力？我认为应从以下几个方面做起。
 一、 创设探索氛围，激发探索愿望
丰富的材料是幼儿探索的基础。对幼儿来说，科学思维的第一步是用感官观察和探索周围的环境，逐渐地对使用工具发生了兴趣，同时体验到工具有助于他们更好地探索事物的细节。在每次活动前，我们都要做大量的准备工作，如：大班的“玩沙”活动，首先要选好场地，准备各种容器和玩具、塑料筛、大罐小瓶等，然后让幼儿利用这些物品，自由操作。由于材料充足，孩子们玩起来随心所欲，从中发现问题，寻找答案，拓宽思路。愿望是一种活动顺利开展的前奏曲，当幼儿愿意探索时，就产生了愉快的情绪，争着动手“试一试”。根据幼儿这一特点，我们特别注意抓住这一刻，创设与新概念紧密相关的氛围，来培养幼儿愿意探索的情感。如：小班的“认识糖果”活动，教师先采取参观糖果展览的形式，将孩子们的注意力一下子集中起来，激发幼儿运用感官去感知糖果。孩子们都表现出强烈的探索愿望，这样，孩子们很快就在无拘无束的气氛中进入了探索