在科学活动中培养幼儿的创新能力

在科学活动中培养幼儿的创新能力

   面对急剧变化、迅速发展的现代社会以及知识经济的日益迫近，人的创新能力和创新品质显得尤为重要。培养孩子的创新能力，是社会发展的必然要求，是教育发展的必然趋势，同时也是素质教育的核心和灵魂。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创新能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。为此，在实施创造教育的过程中，我们尝试以幼儿科学探索活动来培养幼儿的创新能力，即通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动，让幼儿在自主活动、主动探索的基础上，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿的创新能力，促进幼儿整体素质的提高。
一、      激发幼儿的兴趣和好奇心。
好奇心是人类的一种天性，是兴趣的原动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心。杨振宁说：“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长，有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是了我，到了这个境地，工作就容易出成果了。”兴趣导致创新。兴趣的进一步发展，可以真正成为儿童积极的内在动力、培养出可贵的探索精神，最大限度的发挥儿童的聪明才智。爱好浓一分，入迷深一分，聪明才智就多一分。兴趣能引发创造的火花，是成材的起点。为此，我们在幼儿的一日活动中努力营造有利于幼儿创新能力培养的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的创造冲动释放出来，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中。
另外，我们还经常进行随机性的科学活动。比如：某幼儿问：“为什么凋谢的花瓣是枯的？”我立刻引导