开展幼儿科学教育，促进教师专业成长
今天的幼儿生活在一个丰富多彩的社会里，他们与自然、与社会直接接触，通过自己的感官认识自身和周围物质世界之间的关系。我园是一所较偏僻的农村幼儿园，由于受各种条件的制约，我们买不起城市幼儿园那样的高科技材料，更建不起规范的科学探究室。但是我们的教师充分利用了农村得天独厚的环境资源，因地制宜，就地取材，使我园的科学教育搞得有声有色，培养了幼儿对科技活动的兴趣，激发了幼儿探索的欲望。在开展科学教育的过程中，我们的教师也不断成长，提高了自身的专业化水平。
一、自然环境资源——幼儿科学教育的源泉
随着二期课改的深入，多元化已成为未来教育的趋势，课程之间需要整合、教材与生活需要联系、学校与社会需要交流、孩子与自然需要互动。因此，我们从孩子的兴趣出发，顺应孩子的天性，充分利用农村自然环境的优势，让幼儿充分运用感官去亲近大自然，看看、听听、闻闻、摸摸、玩玩，满足孩子的好奇心。
1、提供多种材料，让孩子心灵手巧。
2、创设可操作环境，让孩子创意雕琢。
二、社区环境资源——幼儿科学教育的后盾
在开展农村科学教育的过程中，为了满足孩子探索的需要，我园除了增添一些必备的器具之外，还利用了一切可以利用的社区资源。如：孩子们探索螃蟹的秘密、小电珠怎样发光、为什么小车在不同高度的斜坡上开速度会不同？孩子们走进了秋天的田野、蔬菜园地……与大自然来一番亲密接触。
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