在科学艺术整合教育中培养幼儿主动探索的精神
时间:2022-10-11 17:16:58
在科学艺术整合教育中培养幼儿主动探索的精神
以幼儿为本,促进其积极主动的探索和发展是科艺整合的主要特点。培养幼儿的探索精神是素质教育的一个重要内容。探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。培养幼儿的探索精神,对于丰富幼儿的精神生活,增长知识,锻炼意志,发展特长,激发科学智趣,培养科学素质,都有着十分重要的作用。科艺整合为幼儿自由探索活动的实现提供了可能。在科艺整合中我们通过保护幼儿的好奇心,培养幼儿的探索兴趣,强化幼儿的探索欲望,满足幼儿的探索需要,引导幼儿积极探索,来培养幼儿主动探索的精神。一、保护好奇心,培养幼儿的探索兴趣
兴趣是幼儿自觉学习和发展的动力,是幼儿探索、创造的源泉。没有兴趣,幼儿就产生不了好奇心,更谈不上主动探索学习。 新《纲要》科学领域提出的第一个目标就是“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”。好奇心是一切探索活动的动力,强烈的好奇心会增加人们对外界信息的敏感性,对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应,发现问题,并追根求源,激发思考,引起探究欲望。杜威所说“儿童有调查或探究的本能”。科艺整合教育是以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点,在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下,用主题统整的形式,将科学教育与艺术教育关联整合起来,使幼儿在生活中学习,在与环境中的人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长。科学教育的内容是以幼儿身边的事物和现象为主要认识对象,很容易引起孩子的好奇心,成为兴趣的兴奋点。比如,认识蜜蜂的主题课程的生成,就是因为有个孩子看见一只小蜜蜂在花朵上飞舞,引起了孩子探究的兴趣,孩子围绕“小蜜蜂长着什么?”,“小蜜蜂怎样采蜜?”,“小蜜蜂还有其他伙伴吗?”等问题展开了讨论,探究小蜜蜂的
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