通过科学教育培养幼儿主动探索的精神

通过科学教育培养幼儿主动探索的精神

  

幼儿科学教育的目标是科学知识的获得，科学技能的获得与科学态度的熏陶。科学教育是一个幼儿主体探索的过程，主动探索即幼儿主动地去接触周围物质，选择感兴趣的内容或主题，主动地去探索周围物质，主动地去思考所发现的现象与问题，探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。

一、培养幼儿主动探索精神的重要性。

幼儿学科学的活动开始于对周围事物的好奇，并由此产生对周围世界的探索过程。他们通过自己的活动，运用自身的感官去感知、探索、发现周围世界。例如幼儿在感知声音时，能过对不同材料（如易拉罐、瓷碗、响板）的敲击，来发现怎么会有各种声音，不同的物体敲出的声音是不一样的。再结合原有生活经验，分清了乐意和噪音。他们结合经验进行思考，运用听、触摸、表达、分类的等方法，激起了探索自然奥秘的兴趣。

人们越来越觉得幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而并非只是成人教学的效果。他们在自主状态下主动建构知识和经验的学习，往往是幼儿真正意义、有价值的学习。因此，我们引导幼儿“学会”比“会学”更重要。但是有的老师往往把知识获得放在首位，而忽视对幼儿探索精神的培养，有的老师认为科学教育只是教给幼儿一些粗浅的科学知识，往往用讲、演示，幼儿看的方法，幼儿缺少动手操作的机会。即使有也是材料甚少，而且时间、空间也不能保证。所进行的往往是练习性的操作，教师在不知不觉中剥夺了孩子的探索权利。

古语说：授之于鱼，莫如授之于渔。科技飞速发展的现代社会中，知识更新速度加快。现代社会对人的素质提出了高标准的要求，不光要掌握知识经验，还要富有科学的探索精神。从小养成这种探索精神，将会推动他在以后的工作学习中更加努力的认识世界，促进自身的发展。

二、那么，如何培养幼儿的主动探索精神呢？

1、、以幼儿发展为本，创设丰富的物质环境。

《纲要》指出，