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正规性科学活动中教师的指导
福建省石狮市第二实验幼儿园 洪志璇
内容提要：随着社会的发展和教育的改革，培养具有主动性、创造性的人，已成为幼儿园科学教育的最根本的价值取向。作为教师，应转变对正规性科学活动（当时称“常识教学”）的组织策略，扮演好幼儿科学教育活动的设计者、支持者、指导者，使幼儿真正成为主动的学习者。
关键词：正规性科学活动 设计者 支持者 指导者
正规性科学活动中教师的指导
改革开放以来，经济、社会的快速发展既推动着教育的进步，同时又向教育提出了新的挑战。社会发展需要主动的、有创造性的个体，而个体要在社会上更好地生存也必须具备主动性和创造性。培养具有主动性和创造性的人是当今社会对教育提出的必然要求，科学教育必须迎接这一挑战。
但在以往的幼儿科学教育（当时称“常识教育” ）中，教师最关心的是把教学大纲规定的自然学识和社会常识传授给幼儿，采取的主要教育策略是教师讲（做），幼儿听（看）；教师传递事实和规律，幼儿被动接受、练习和记忆。由于以追求幼儿对知识的掌握为主要目的，教师大有一节课不教会
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