关于空气是会流动的吗的教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案

关于空气是会流动的吗的教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案

空气是会流动的吗

教学目标

过程与方法：

1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录。

2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。

知识与技能：

1、知道空气是流动的及流动的常见原因。

2、知道热空气比冷空气轻，会上升。

3、了解风的成因。

4、了解人类对热空气的利用。

情感，态度和价值观：

体会科学给人类带来好处。

教学准备

1．证明空气的流动：气球，塑料袋，纸，扇子，小风车，蜡烛，火柴。

2．热空气比冷空气轻：

（1）大小相同的两个纸袋，支架，横杆，蜡烛，火柴。

（2）有关孔明灯，热气球的多媒体课件。

3．寻找空气流动的路径：透明水槽，线香，火柴。

教学过程

1．探究空气是否会流动

（1）对“空气是否流动”作出假设。

（2）证明空气会流动的实验：让学生用气球，塑料袋等做实验，把重点放在热风车实验上。

（3）分析讨论实验现象：说明空气是会流动的；空气流动的常见原因；把手放在烛火周围不同位置有什么感受。

2．探究热空气上升的原因

（1）出示实验器材，组织学生讨论：两只纸袋有哪些相同的地方？点燃蜡烛后两只纸袋又有什么不同？可能会发生什么现象？为什么？

（2）演示实验，分析结果，形成“热空气比同体积冷空气轻，所以热空气会上升”的结论，同时实验也证明冷空气会下降。

（3）使用孔明灯，热气球的多媒体课件，同时提出“它们是什么”，“是谁发明的”，“利用了什么原理”等问题，简介孔明灯，热气球发明或发展史。

（4）引导学生回忆生活经验，进一步认识冷空气会下降：观察打开的冰箱，会看见什么现象？冰糕冒出的“白烟”

3.探究空气流动的路径

（1）想像：我们周围的空气是怎样流动的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才能知道它流动的路径呢？

（2）出示实验器材，组织学生讨论实验方法。

（3）分组实验，同时提出观察与记录要求。 

（4）分析讨论现象，明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。

4．探究风的形成

（5）小结：通过以上研究，我们知道些什么？

（6）风是什么？

（7）讨论“风是怎么形成的”。