吸热和散热教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案

吸热和散热教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案

2-3、吸热和散热

教学目标

1、了解常见的散热材料和隔热材料，知道不同材料的传热能力不同。

2、能够从周围的自然现象和现实发生的事情中提出问题；学习通过分类，比较，实验等方法进行科学探究。

教学准备

1、演示材料：保温瓶，瓷杯，玻璃杯，不锈钢杯，温度计等。

2、分组实验材料：烧杯，瓷杯，不锈钢杯，保温杯，塑料杯各1只，温度计3根，泡沫，棉花，碎布料，热水若干，纸盒，雪碧各1个，直尺，铅笔等学习用品。

教学活动过程

1、测量不同杯子里的水温度下降的快慢

（1）谈话：同学们已经知道了热总是从温度高的地方向温度低的地方跑，在每个桌上有3只不同的杯子，如果分别倒满热水，它们的温度下降得一样快吗？

（2）学生猜测，并说出理由。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）学生汇报小结：不锈钢杯子中的水下降得最快。

（5）讨论：3只杯子里的水温度下降得不一样快，说明了什么？

（6）学生汇报，小结：不同的材料，传热的本领不同。

活动注意点：

（1）在实验前，可以针对“温度下降得一样快吗？”这一问题进行一些讨论，如还需使用什么仪器，怎样使用，时间是否需要相等，引导学生学会控制条件。

（2）学生汇报时可多找几名同学，防止因错误使用温度计而得出不正确的结果。

2、把身边的物品按传热本领的大小分类

（1）谈话：根据你们的经验说说哪些材料的物体传热的本领大，哪些材料的物体传热本领小。

（2）设计证明自己想法的方案。

（3）分组实验，证明自己的想法，并在实验的基础上分类。

（4）汇报实验结果。

（5）讨论：实验结果说明什么？传热本领特别大的材料有哪些？

活动注意点：

（1）提供的材料种类要多，覆盖面要广，必要的话，也可由学生自备。

（2）学生在分类前，教师应该提出“按传热本领的大小分类”的要求。

3、利用感官触摸、观察身边的物体

（1）让学生用两只手分别摸教师里的不同物体（要求：两只手摸的物体不同）。

（2）汇报自己的感觉。

（3）说说摸哪些物体的感觉是相同的，指导学生根据自己的感觉将刚才摸的物体分类。

（4）让学生摸一些典型的物体：金属，玻璃，棉布类。

（5）讨论：哪些物体的传热性能较强？哪些物体的传热性能较弱？

（6）讨论传热性能的快慢和散热的快慢的关系。

活动注意点： 

（1）让学生自己寻找身边的物体去感觉。

（2）分类归纳的过程要由学生自己得出。

4、设计并制作保温杯

（1）提出要求：怎样让热水凉得慢一些？

（2）学生分组讨论，确定自己的想法和做法，在《科学活动手册》上画出设计图。

（3）教师向学生提供有关材料。

（4）学生动手制作保温杯。

（5）测试简易保温杯的保温效果。

（6）汇报制作情况（效果好的和差的同学各一些）。

（7）对自己或别人制作的保温杯提出改进意见。

（8）学生把改进后的保温杯设计图画在《科学活动手册》上。

活动注意点：

（1）设计保温杯体现的是学生的自主性和创新性，因此在学生设计的过程中，教师不要过多的干预。

（2）教师要尽量多准备一点材料，材料越丰富，越能激发学生的创造性。

5、了解常见的散热材料和隔热材料

（1）布置课后活动任务：了解课本上和课堂上没有提到的材料的传热本领的大小，并把了解到的情况记载《科学活动手册》上。

（2）观察家中常见的传热快的材料和传热慢的材料，了解它们的用途。 

（3）另行安排时间组织学生交流，汇报，并可针对不同的结果进行探究。

活动注意点：调查了解的途径是多种多样的，不要强求某种方式。