英语课堂提问的技巧与策略爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是教学的重要组成部分。英语课堂提问应该注意以下几个方面： 一、提问的目的要明确 教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，形成何种能力或品质等等。如果教师提问缺乏目的性，无的放矢，必然会影响教学效果。
构建合作学习模式，让学生学好英语构建合作学习模式，让学生学好英语 人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。不难设想，在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创造新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作
翻译中的理解、表达与加工润色翻译的过程大体都要经历理解、表达和加工润色三个阶段。正确理解原文是基础是前提，这要求译者精通外语和掌握所翻译内容及相关的背景知识，合格的译作不仅要求译者对原文的内容有深透的理解，而且还要求译者表达自如，要达到表达自如就需要精通本国语言，掌握本国古今文学知识和具备较高的写作
论情景教学法在英语教学中的作用众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来
跨文化交际与外语教学[作者] 陈俊森 樊葳葳[内容] "跨文化交际"这个概念是从英文的"intercultural communication"翻译过来的，指的是不同文化背景的 个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。以前，这主要是文化人类学、民族学所关 心、研究的问题，近年来，它正在引起一般人的关注。在中国，语言
我国中学英语教学的历史与现状浅析[内容] 教学的影响。针对中学英语教学的现状，文章提出了现阶段我国中学英语教学急需改进的几个方面。 目前，我国的中学英语教学正面临着改革和发展的两大课题。重温中国近百年中学英语教学的历史，客观 评价各种外语教学法流派对我国英语教学的影响，借鉴历史经验教训，深化英语教学改
SEFC阅读课教学初探[作者] 丽水市第四中学[内容] 《高中英语教学大纲》提出："要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。" 按照外语学习的规律，高中阶段应进行充分地阅读训练，为学生打下良好的自学和应用语言的基础。高中英语 阅读课文，具有题材广泛、信息密度高、语言丰富等特征。我们应该通
高考短文改错中的动词[作者] 高德荣
高考单项填空题设计类型探究[作者] 吉超[内容] 分析近几年高考单项填空题可以看到，单项填空题设计类型主要体现在以下几个方面：一、结构型试题， 二、语法型试题，三、语境型试题，四、习语型试题，五、搭配型试题，六、逻辑型试题，七、交际型试题， 八、综合型试题。下面结合近几年的高考试题对高考单项填空题的设计
高中英语新教材课文整体教学模式初探[作者] 浙江省平阳县敖江中学[内容] 阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是中学英语教学的重点，也是教学上的 难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料；说它是难点，是因为教师 难以在有限的时间内处理好语言形式教学与
高三学生英语阅读训练的实验[作者] 金诵芬[内容] 外语教学要贯彻国家教委《高中英语教学大纲》中所提出的"侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英 语切实打好基础"和上海《英语学科课程标准》规定的"按照外语学习规律高中阶段应进行充分的阅读训练" ，"给学生们打下良好的自学与运用的基础"的方针。阅读既能获取大量新
高三英语复习中的三个突破[作者] 王亚菊[内容] 高三英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三 题共85分，占总分的56%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这 三大题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。 一、大量阅读
高一教材练习册析疑两则[作者] 徐如龙[内容] 一、高一教材上册第81页有一道汉译英练习题：事实上，我不愿意在这儿久留。所给答案为：In fact,I don't want to stay here for-long.试问：可否将句中for long换成for a long time？ for a long time与for long同义，但上句却不可用for a long t-ime来替换for long。因
高中口语训练三阶梯[作者] 谈雅萍[内容] 高中口语训练三阶梯谈雅萍，江苏南京市宁海中学 为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行 课堂口语训练，收到了较好的教学效果。 高一阶段的"自由演讲"式训练 首先，老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲
论语言输入在大纲设计与教材编写中的作用[作者] 张沪平[内容] 一、引言 根据上海市课程教材改革委员会1989年制定的英语课程标准编写的高级中学英语课本，在上海市全面推广 使用已经有三年，相应的初中教材全面推广使用已有五年。期间，无论是教师还是学生，从教育观念到教学态 度都起了相当大的变化，最重要的自然是
设计英语教学活动的基本要求与方法[作者] 肖坤[内容] 中学英语新教材已使用六年了，广大英语教师已逐步达成了这样一个共识：英语教学是一种动态教学或活 动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才 能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。这一认识不仅是国
试论CAI在高中英语教学中的应用[作者] 陆青青[内容] 进入90年代以来，电脑以前所未有的速度迅速地走进千家万户，尤其是在沿海地区及经济发达的地区正日 益兴起一股电脑热和网络热。随着电脑进入人们的日常生活，它给人们的生活带来了巨大的变化。 CAI（Comp uter AssistantInstruction计算机辅助教育）作为最富有现代科
试论中学英语新教材中的美育教学[作者] 王师ｍíｎ＠①[内容] 审美教育是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，是社会主义精神文明建设的需要，是全面贯彻党 的教育方针、培养二十一世纪富有创造精神的高素质人才不容忽视的重要任务。 作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科外语，其教学的首要原则应是"外语
试析主、客观题型在英语教学中的功用[作者] 陆平[内容] 在英语教学中，教师运用题型来开发学生智力，激励学生学习兴趣，不失为一种良好的教学手段。而教师 采用的题型不外乎这样两种：主观题型与客观题型。主观题型可以自由回答，没有单一的标准答案。由于这种 题型的评判掺入了评判人的主观因素，因而评判的结果不客观
谈谈高三英语词汇的归类总复习[作者] 厉惠湘[内容] 纵观历届高考，从单项选择、完形填空、短文改错、单词拼写乃至阅读理解的考查无一不是对词汇的考查 。到了高三，仅仅英语一科就有厚厚九本书（新版教材），两千多单词，数不清的习语搭配和同义词，加上复 杂的语法、语音，的确使英语复习显得很难而又"漫无边际"。怎样
英语教学中如何有效地培养学生的语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
试论英语教学中的几个心理学问题中介心理问题中小学生在学习英语过程中，汉语做为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。诸如英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一张书桌
高中学生英语书面表达能力的培养中学英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。恢复高考制度以来，书面表达题从无到有，所占比分不断增加。九六年后占比分的百分之二十。书面表达是高考中难度较大、区分度较高的题目。做得
谈谈英语听力训练的长期性与多样性内容提要：听力越来越重要，但如何在高中三年有计划地进行训练？本文提出了长期性和多样性的训练策略。一方面要突破在语音、语义、心理、文化悟力等四个方面的听力障碍，掌握"听"的基本技能，另一方面，也要讲究听力策略，针对不同的教材、不同的教学目的，不同的学生水平，选用不同的策略
超越方法 ----外语教学散论[作者] 尹广琴[内容] 教学方法论是教师为实现一定的教学目的而选择的活动、任务、经验及其运用方式的总称，是确定教师和学习者角色、教学活动和教学材料的理论基础。方法论既不是某种固定不变的东西，也不是每个教师都必须死守的一套僵化的准则和程序，而是教师每面对一组新的学习者时都必须重新
